《捏泥巴》教学设计

 《捏泥巴》教学设计  类   别 美术 课    题   课   时 1课时 年    级    设计意图 本课选自人美版二年级上册《美术》第3课，属于“造型·表现”领域。作为陶艺系列课程的起始课，在教材使用过程中，根据学生的年龄特点、认知不同，将新疆地方特色资源融入了课堂教学中。不同民族、不同地域有着独特的文化，新疆土陶艺术面临失传，亟待保护。本课通过让学生了解、探究、制作新疆洗手壶、木碗等有特色的器物，增强学生的民族自豪感、并激励他们继承和创新民族文化，弘扬民族精神。教学中以学生熟悉的器物——“壶”为引子，主要以“洗手壶”、“木碗”及生活中常见的器物为创作内容，通过引导学生课前自查资料完成导学案，了解陶艺的起源与制作过程，体会中国陶艺的悠久历史文化。本课主要指导学生学习简单陶艺制作技巧的同时，能制作出新颖、别致的陶艺作品，丰富学生的创作体验，激发学生的学习兴趣。 学情分析 二年级学生动手能力稍弱，但想象力丰富。能简单运用陶艺制作方法，重在引导学生自主探究、发现并解决问题，充分发挥他们的创造思维，体验创作的乐趣。 教学目标 知识与技能目标 通过捏泥巴，了解陶艺的起源与制作过程。初步掌握手捏成型、泥条盘筑、泥片成型等陶艺技法。以生活用品为题材，利用其中的一种方法创作一件有特点的泥塑作品。 过程与方法目标 通过观察法、合作探究、实践法等学习方法，以陶泥为媒材，引导学生感触泥性，了解泥塑的创作过程，感悟泥塑的美感，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。 情感与态度价值观目标 通过本课学习，体验玩泥巴的乐趣，关注生活，感悟灿烂的彩陶文化，了解新疆地方特色文化，增强学生民族自豪感、并激励学生传承和创新民族文化。 教学重点 通过观察、探究，学习简单的陶艺制作方法，体会陶艺的悠久历史文化。 教学难点 泥塑器物的制作方法及塑出有特点的器物作品。 教具准备 陶泥、陶艺工具、教学课件。 学具准备 陶泥、导学案。               教学环节 师生活动     组织教学 温馨提示  ，检查用具。     评价反馈 导学案展示反馈，评出优秀小组与个人，给予鼓励。（基于小组建设）     温故知新 “陶艺知识我知道”。1、你能用一句话概括出什么是陶艺吗？请你说说陶器的制作过程？2、你知道我国的瓷都、陶都分别在哪里吗？3、说一说，陶器与瓷器的区别？4、新疆的土陶艺术现状你了解吗？     引入新课感受泥性  同学们，今天我们一起去“奇思妙想”博物馆参观、体验，博物馆里很多造型奇特的艺术品。1、今天老师也带来了几样东西，看谁用手摸一摸就知道这是什么。（课前准备：将不同的陶艺作品、泥料用布蒙好。）你知道它的原材料是什么吗？请学生摸一摸、猜一猜、说一说。      欣赏感悟探究活动 第一展厅——古陶器欣赏《白陶鬶》《黑陶双耳壶》《网纹单耳彩陶缶》。这些是远古先民们生活中常用的陶器，你能从这些陶器的造型特征和装饰特点、制作方法说一说吗？这件白陶鬶造型优美，非常富有创意。你看它多像一只伸着长喙、正在引吭高歌的鸟啊！它充分地显示了中国古代工匠的精湛手工技艺和丰富的想象力。    我们也要有大国工匠的精神，要有专注、细致、专心、执着的优秀品质。      第二展厅——新疆传统器物我们新疆是个美丽、物产富饶的好地方，你知道的有特点的生活器物有哪些？鼓励学生说出自已曾见过的各种各样的生活器物。（随后点击课件，出示洗手壶、陶罐、木碗等，从感官上加深印象，调动学生的积极性。）小结：同学们，刚才大家欣赏到了新疆的不同造型的生活器物，它们的特点不同，功能也不同。重点分析洗手壶图片。    师问：说说你对洗手壶有哪些了解？    学生自由发言。（洗手壶是用来洗手的、做工精致……）教师总结：洗手壶是维吾尔族、哈萨克、塔吉克、柯尔克孜等民族家中必备的用品，但以维吾尔族工艺匠制作的最为精美，并成为维吾尔族传统的工艺品之一。 问题1：请同学们观察洗手壶的造型，主要由哪几部分组成？  问题2：洗手壶种类都有哪些？特点是什么？请你用文字来描述。同学们仔细观察洗手壶的造型，它的每一部分像什么呢？（有意识的鼓励诱导，帮助学生分析，激发探究的信心、兴趣。） 教师补充：洗手壶壶身以维吾尔文字及花卉纹饰进行装饰，既是生活用品，又是精美的工艺品。既实用又古朴、美观。    维吾尔族工匠用枣树、桑树等木料制作木碗、木盘、木勺的历史非常悠久。       第三展厅——有创意的器物3、欣赏学生作品、有创意的器物，启发创造性思维。     师生演示探究技法 第四展厅——体验馆1、师生共同演示揉、搓、捏、压、粘等技法。（提醒学生在制作过程中应该注意的问题。）2、我们来看看大师是如何制陶的。（视频播放拉坯成型法）3、说一说，你打算怎么做？鼓励学生进行夸张、变形和创造，可以为器物安上动物造型的头尾，或在造型上进行镂空、刻画、粘贴等。 4、了解陶艺烧造流程。     艺术实践 提出制作要求：发挥想象，设计制作一组造型美观、有创意的泥塑器物。（首先小组内成员自己分工，分工要明确。体现学生的组织能力。提醒学生抓紧时间，提高课堂效率，通过合作完成，培养学生与人交往、友好合作的能力。） 教师课堂指导学生陶艺制作。在巡回辅导过程中问学生：你们是几个人合作的，分别做什么？（了解合作情况）遇到了哪些困难，是如何解决的。（同学们出谋划策，现场帮助解决。这一环节的设计，旨在发现问题、及时解决问题，在小组成员集体合作探究的基础上，运用集体智慧的力量解决活动中出现的问题，提高课堂教学的有效性。）学生可独立创作或小组合作，教师巡回辅导。（1）  鼓励学生大胆创新。（2）  启发学生设计新颖。发现问题及时解决。（图片播放、轻音乐。）     评价展示分享感悟 第五展厅——展示区小组同学展示作品。说说你的创意，你们小组是如何合作的，你用什么方法制作的？制作过程中出现了什么问题，你是如何解决的？（通过展示让同学们取长补短，树立自信心、体验成功的喜悦。教师给予指导性、补充性、欣赏性评价，最大限度激发学生的潜能。）将各种不同风格的学生作品摆放在一起，大家互评互议。师生共同评出优秀合作小组、个人创意奖。     评价建议 1、是否积极参与课堂学习活动。2、能否从生活中和艺术作品中感悟美感。3、是否学会基本的揉、捏、搓、粘等泥塑方法。4、能否与同学合作用泥巴创作作品。     拓展延伸 本节课同学们亲手制作出了一个个与众不同、充满个性的生活器物，“奇思妙想博物馆”的馆藏容量更大了，例如洗手壶、碗、小茶壶等等，大家给予了它们新的生命。新疆的洗手壶、木碗、陶罐历史悠久，造型别致，做工精美，富有民族传统特色。希望同学们今后多关注、多探究我们新疆的传统特色文化，并将它们继承和发扬。