小学 二 年级第 上册 语文 学科教学计划（续表）
本
册
教
册
分
析
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版
作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更
有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要
位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立
场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文
化的篇目增加了。
一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法
查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重
在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对
汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法
知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始
写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时
间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和
学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常
读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第 2、3、10 条：“学习用普通话正
确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生
已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他
们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。
三、关于写话： 第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的
事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、
句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二
学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作
相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句
号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。
四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口
语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语
文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或
图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”
和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。2
本
学
期
主
要
教
学
措
施
一激发学生学习兴趣，提高学生的识字效率抓好基础知识。
(一)提高学生语文素养利用新旧知识联系法进行随机识字在教学过程
中，利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编
字谜的方法来引导学生随机识字。为提高学生的识
字效率，我们要求学生初读课文时，看看生字条中的生字宝宝，你已经认
识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中
找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。学生们立刻行动起来，很乐意到
课文中认生字，获得了学习生字的主动（二）指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，
每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，
每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其
他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，
让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进
而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，
积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有
效性。
二抓好阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指
导，采用多种方式。3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考
题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重
视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三重视口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。以课堂学习为核心，能动地向学生的
学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展。3
小学 五 年级第 九 册 数学 学科教学计划（续表：进度计划）
周次 日期 教 学 内 容
1 8.31-9.1 开学第一课
2 9.4-9.8 课文 1 ——————语文园地一
3 9.11-9.15 识字 1————————识字 4
4 9.18-9.22 语文园地二——————课文 6
5 9.25-9.29 课文 7————------课文 9
6 10.2-10.7 庆国庆
7 10.9-10.13 课文 10——————课文 12
8 10.16-10.20 课文 13———————课文 15
9 10.23-10.27 课文 16————————课文 18
10 10.30-11.3 课文 18————----语文园地七
11 11.6-11.10 课文 21——————课文 24
12 11.13-11.17 语文园地八
13 11.20-11.24 生字表
14 11.27-12.1 词语表
15 12.4-12.8 分单元复习
16 12.11-12.15 分单元复习
17 12.18-12.22 分单元复习
18 12.25-12.29 分单元复习
19 1.1～1.5 全面复习
20 1.8～1.12 期末考试结束工作4
学 生 学 业 水 平 评 价 统 计 表
学 业 水 平 评 价
单元一 单元二 单元三 单元四 期中 单元五 单元六 单元七 单元八 期末姓 名
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 25
课题 1.小蝌蚪找妈妈
教学内容 小蝌蚪找妈妈 课时 2
教材解读 《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找
妈妈的过程中
学习目标
1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的
几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2.熟记生字生词。
教学重、难点 了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第 1 教时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
见 PPT
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读6
二、互动交流
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，
甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二教时
（一）复习导入，引出问题
（二）围绕问题，探究学习
问题 2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够
全面。）
（3）多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，
在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
(4)小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第 5 节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一
个问题情景，即：问题 3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我
们下一节课再来研究。
3.．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
4．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（三）细读课文
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。7
三、总结评价
五．小结
小蝌蚪是怎么变成青蛙的
四、作业设计及拓展应用
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，
成了一只（）。
5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行
开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已
经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
教 学 反 思8
课题 2 我 是 什 么
教学内容 我 是 什 么 课时 2
教材解读 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
学习目标
1、认识 14 个字。会写 9 个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、画水，交流图画二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
三、朗读，赞美水
1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要9
三、总结评价
五．小结
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我
介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点
明我是水，更增添了趣味性。
四、作业设计及拓展应用
“我会变”
（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”
云在天空中 。
一只小船在水上 着。
教 学 反 思10
课题 3.植物妈妈有办法
教学内容 植物妈妈有办法 课时 2
教材解读 让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式
学习目标
１、会认读 12 个生词，借助拼音读准音。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
教学重、难点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、 情境引探
（播放视频或图片）
二、 读文识字
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。
2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己
来读一读。（自读）
二、 读文识字
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。
2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己
来读一读。（自读）11
二、互动交流
(1)会读字(2)会写字(3) 生字组词
三、 感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更
好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请 5 名同学分小节
读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，
如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）
2、 快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？
生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知
道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大
了就得四海为家）
师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
第二课时
一．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，
一会说给大家听。
小组讨论、交流
全班汇报
（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？
（3）学习豌豆传播这一节
四、拓展延伸
1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁
来说说你搜集到了什么？
2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传
播方法里介绍了哪些植物？12
三、总结评价
五．小结
植物妈妈办法多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发
现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
四、作业设计及拓展应用
1. 背诵课文
2. 写田字格
教 学 反 思13
课题 语文园地一
教学内容 语文园地一 课时 3
教材解读
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……
有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花
的精神。
教学重、难点 、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……
有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示14
二、互动交流
第二课时
一、 谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
第三课时
我爱阅读： 分不清是鸭还是霞
1、 读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
六、快乐读书吧。
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高
兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自
己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回
到童年时代。
我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。15
三、总结评价
五．小结
齐读词语.诗歌.句子。
四、作业设计及拓展应用
同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
教 学 反 思16
课题 识字 1《场景歌》
教学内容 场景歌 课时 1
教材解读 初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物
学习目标
1、 认识“滩、艘、军、舰、号…”等 12 个生字，会写“园、孔、等”10
个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重、难点
1、 认识“滩、艘、军、舰、号…”等 12 个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教、学具准备
教学流程
一、独立自学
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地
方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
滩（沙滩）(海滩)
艘（一艘船）（几艘）17
二、互动交流
军（军舰）（军队）
舰（舰队）（军舰）
帆（扬帆起航）（帆船）
稻（稻谷）（水稻）
园（公园）（园林）
孔（孔雀）（孔桥）
翠（翠竹）（翠绿）
队（队伍）（军队）
铜（黄铜）（铜器）
号（学号）（句号）
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一
读。18
三、总结评价
五．小结
数量词
四、作业设计及拓展应用
1. 一（ ）鱼塘 一（ ）稻田
一（ ）石桥 一（ ）翠竹
一（ ）海鸥
一（ ）帆船
2. 一只（ ） 一条（ ）
一片（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一 群（ ）
教 学 反 思19
课题 识字 2 树
教学内容 识字 2 树 课时 1
教材解读 认识“木”字旁
学习目标
1. 会认识 14 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重、难点
1.会认识 14 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
柏（松柏）（柏树）
装（装修）（装饰）
桦（桦树）（白桦）
耐（耐心）（忍耐）
守（守护）（守卫）
疆（疆土）（新疆）
银（金银）（银色）
杉（水杉）（杉树20
二、互动交流
5 读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6.指导书写。
（1）仔细观察 P18，发现这些字有什么特点？
2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？ 21
三、总结评价
四．小结。
认识木字旁
四、作业设计及拓展应用
1. 写出带有木字旁的字并组词
2.熟读课文
教 学 反 思22
课题 识字 3 拍手歌
教学内容 拍手歌 课时 1
教材解读 识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
学习目标
1. 正确认读“牢、记”等 13 个生字；正确书写“歌、丛”等 10 个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”
等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
教学重、难点 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些
动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手
应和。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
牢（牢记）（牢狱）
记（记住）（记性）
雀（麻雀）（孔雀）
锦（锦鸡）（云锦）
雄（雄伟）（雄鹰）
鹰（老鹰）（雄鹰）23
二、互动交流
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根据学
生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指
导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过
程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互
读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解
句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
3. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，
体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出
动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要
注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别
注意哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进24
三、总结评价
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
四、作业设计及拓展应用
1. 熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
教 学 反 思25
课题 识字 4《田家四季歌》
教学内容 田家四季歌 课时 1
教材解读 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
学习目标
1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等 18 个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“季，肥等”10 个汉字。
教学重、难点
读准“季、蝴、蝶等 18 个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读
儿歌。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
你已经认识了哪些字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
季（四季）（春季）
蝴（蝴蝶）
蝶（飞蝶）（蝴蝶）
麦（麦苗）（小麦）
苗（禾苗）（树苗）
嫩（嫩叶）（鲜嫩）
桑（桑树）（桑叶）26
二、互动交流
粒（米粒）（颗粒）
虽（虽然）（虽说）
辛（辛劳）（辛苦）
苦（吃苦）（辛苦）
洋（海洋）（大洋）
了（了解）（了却）
2、叫号游戏。(巩固上面的生字
二、，整体感知。
让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听
边把它们圈出来?
一)读准字音
1.。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2 小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你春季里，春风
吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。秋季里，稻上场
，谷像黄金粒粒香，身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，
一年农事了，大家笑盈盈。
三、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句
子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗? 4、
请你读一读： 5、游戏：拍手歌27
三、总结评价
四、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然
可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一
定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己
的季节歌或者四季歌
四、作业设计及拓展应用
1.按课文内容填空。
夏季里，( )忙，采了( )又插秧。
( )勤耕作，( )戴月光。
秋季里，( )上场，谷像( )粒粒香。
( )虽辛苦，( )喜洋洋。
2. ．连词成句，并加标点。
(1)草长 花开 飞 蝴蝶
教 学 反 思28
课题 语文园地二教案
教学内容 语文园地二教案 课时 2
教材解读 学会用部首查字典的查字方法。熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
学习目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重、难点
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第 1 课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目
录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定
步骤进行，才能查到要查的字。29
二、互动交流
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
第 2 课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，
齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
十二月花名歌
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。30
三、总结评价
四、老师小结，布置作业。
四、作业设计及拓展应用
（1） 查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
（2）
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
教 学 反 思31
课题 4、 曹冲称象
教学内容 曹冲称象 课时 2
教材解读
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表
现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人
入胜，语言通俗易懂。
学习目标
1、 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才
会想出好办法。
2、 学会 15 个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法
理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。
教学重、难点 曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、导入
放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？
二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3 遍。)
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）
4、多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读
曹（曹操）（曹营）
称（称重）（称量）
员（人员）（队员）
议（商议）（议论）
论（讨论）（争论）32
二、互动交流
5、去掉拼音读生字：
6、开火车认读生字。
第二课时
一． 复习生字
二． 交流读书体会，整体感知课文
1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
三．在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时
范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
四．针对学生实际，激发写字兴趣。
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写
得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、
多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学
生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到
写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，
怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权
交还给学生。
五、拓展练习
想一想，有没有更好的称象办法？33
三、总结评价
六．小结
曹冲称象的过程
四、作业设计及拓展应用
一、我会读：在会读的词语后面的打“√’。
称象 官员 象腿 柱子 议论
称杆 一艘 下沉 停止 微笑
二、在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
三、比一比，组词。
官( ) 称（ ） 柱（ ）
教 学 反 思34
课题 5.《玲玲的画》
教学内容 玲玲的画 课时 2
教材解读
让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只
要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
学习目标
1.认识“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字以及“楼
梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学重、难点 感悟积累对自己有启发的句子。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高
兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几
个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音35
二、互动交流
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3.交流：课文写了一件什么事？
4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
四、指导观察、练习写字。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
二、启发思维、朗读感悟。
1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2.解决问题
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好
吗？
（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”36
三、总结评价
三． 小结
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们
应该怎么办？
四、作业设计及拓展应用
1．根据拼音写字词
yìfú huà pínɡ jiǎnɡ shí hou
bàozhǐ lìnɡ wài lái bù jí
ná qǐ bìnɡ qiě
2．选择合适的词语替换加点的词语，意思不变。(填序号)
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。( )
A．观看 B．打量
(2)玲玲满意地笑了。( )
A．满足 B．失望
教 学 反 思37
课题 6 一封信
教学内容 一封信 课时 2
教材解读 学会乐观地面对生活。
学习目标
1．认识 16 个生字，会写 9 个字，理解生字组成的
新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活
教学重、难点 学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。38
二、互动交流
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
（2）认读本课新词
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
三．指导写字
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文 2—14 自然段，想想露西是怎么给爸爸写信
2．学生自由读课文，教师相机引导。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
三、交流感悟，品味语言。
1． 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你
的学习体会和大家交流交流。
2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？
3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？
指名朗读 4——14 自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的
坚强、乐观和自信。39
三、总结评价
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要
乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
四、作业设计及拓展应用
一．照样子写词语。
又蹦又跳 ____________ ____________
拍拍肩膀 ________电影 ________台灯
叫了起来 ______了起来 ______了起来
三、选择合适的量词填空。
①封 ②支 ③场 ④沓 ⑤句 ⑥束
一（ ）电影 一（ ）纸
一（ ）话 一（ ）钢笔
一（ ）信 一（ ）鲜花
教 学 反 思40
课题 7.妈妈睡了
教学内容 妈妈睡了 课时 2
教材解读
深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互
帮互助，团结有爱的情感。
学习目标 1.会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字学生 2.
2.反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感
教学重、难点 .会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、导入
1.播放学生的照片集。
2.学生谈观后的感受。
3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4.过渡
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1.出示课题：妈妈睡了。
2.指导读题目，读出情感41
二、互动交流
二）配乐范读
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字
自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意
为止。
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1.你想对妈妈说什么？
2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文。
从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
二、写字
1.出示生字认读。
2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……
3.出示要写的生字。
4.让学生挑出最难写的字进行指导。
5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占
格位置等。
6.学生练写其他的生字。42
二、 总结评价
四． 小结
体会睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。
四、作业设计及拓展应用
一、连一连，读一读。
紧 润 等 粘 汗 乏 额
děnɡ zhān rùn jǐn é hàn fá
二、 照样子写一写，看谁写得多。
（ 明亮 ）的眼睛 （ 乌黑 ）的头发
（ ）的眼睛 （ ）的头发
（ ）的眼睛 （ ）的头发
教 学 反 思43
课题 语文园地三
教学内容 语文园地三 课时 1
教材解读 给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
学习目标
1、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重、难点 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第 1 课时
一、识字加油站。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用
1.园与圆
只与支
带与戴
进与近
展示台
2、用一边…一边说句子
3.写段话
《我最喜爱的玩具》
（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击
小熊图片
师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。
谁也来试试44
二、互动交流
三、课件展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
3、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
5、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读，记一记。
（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
四、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
五、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。 45
三、总结评价
六、孩子们说收获。
四、作业设计及拓展应用
一． 默写古诗
二． 写自己最喜欢的玩具
教 学 反 思46
课题 8.古诗二首
教学内容 登鹳雀楼.望庐山瀑布 课时 2
教材解读
让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，
我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向
成功。
学习目标
1.学会本课生字，能正确读写 5 个生字。
２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3.有感情朗读，背诵并默写
教学重、难点 学会书写 4 个字，并且要认识 6 个生字。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
1．课时
一、激情导入（朗诵古诗）
二、讲授新知
１.初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
２.检查读的效果
３.同桌互相检查，质疑答疑
１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听？47
二、互动交流
4.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼
时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
5.你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢
二课时
（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。
1.谈话激趣：
2.揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
么是瀑布？谁看见过？
②知道庐山在什么地方吗？
（二）初读：疏通句读，初知诗意。
1.读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
（三）再读：想象画面，领悟诗情。`
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有
哪些字用得特别妙？
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。48
三、总结评价
(五)小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，
这就是古诗的语言美。
四、作业设计及拓展应用
一． 默写古诗
二． 背诵古诗
教 学 反 思49
课题 9.黄山奇石
教学内容 黄山奇石 课时 3
教材解读 体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
学习目标
1．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
2．学会 12 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
3．朗读课文，并选两段背诵。
教学重、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一课时
（一）引题激趣。
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
（四）汇报学习情况
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决
（六）指导书写。
（七）作业。50
二、互动交流
第二课时
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
（二）逐段学习。
1．第 1 自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？
2．指名读第 2～5 自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
（2））出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
3）出示第三幅图。图上的岩石像什么
（4）出示第四幅图，阅读第 4 自然段。
5）学习第 5 自然段。①指名读。②提出不懂的问题。
（6）齐读第 6 自然段。指名说说还有什么奇石？
7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
第三课时
（一）读本课生词并听写。
（二）指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。51
三、总结评价
三． 老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希
望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景。
四、作业设计及拓展应用
（一）巩固练习
．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪
石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
教 学 反 思52
课题 10.日月潭
教学内容 日月潭 课时 2
教材解读 感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
学习目标
1. 认识 15 个生字，会写 9 个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重、难点
1.识字、写字， 2.有感情的朗读课文，感受日月潭
的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、谈话导入。
二．识字解词
1.学生自读课文。
课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号
2.检查自学情况。53
二、互动交流
（1）出示生字。出示新词
3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 日月潭被光华岛分
成哪两个部分？
三．生字书写
第二课时
一．复习检查，巩固生字：
二、自学课文，明白名字的由来。
1.自由读课文。读书建议：
（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？
2.指名交流。齐读、引读第二自然段。
3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？
三、精读课文，朗读感悟。
提问：1.日月潭在哪里？那里的环境怎样？
2. 看画面复述日月潭名称的由来：
3. 感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美
说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习
有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。54
三、 总结评价
五．小结
本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒
发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情
四、作业设计及拓展应用
一．比一比，组词。
岛（ ） 纱（ ）
鸟（ ） 沙（ ）
绕（ ） 环（ ）
浇（ ） 怀（ ）
二．扩句。（把括号里的词放到句子中）
1.点点灯光倒映在湖水中。（山上的 隐隐约约地）
_______________________________________________
2.日月潭吸引了中外游客。（风光秀丽的 许许多多的）
_______________________________________________
教 学 反 思55
课题 11.葡萄沟
教学内容 葡萄沟 课时 2
教材解读
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，
培养热爱家乡的情感
学习目标
1.会认 18 个生字，会写 8 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说
葡萄沟是个好地方。
教学重、难点
让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十
色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、导入新课
1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？
二、初读课文，扫清字词障碍
1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先
标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？
2.自由读。3.汇报
三、再读读文，重点探究
.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？56
二、互动交流
四、细读课文，了解内容
1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛
产哪些水果呢？
2.学习第三句
(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？
（2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
（3）自由读我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在
绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极
了。
第二课时
一、复习导入
二、细品课文第三段
1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产
的葡萄干为什么有名。
3.葡萄干又是怎么制成的？自己读课文
4.口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。
三、指导朗读
1.比赛读：，看谁读得好。
2.引导背诵
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们
去：快看，葡萄种在……57
三、总结评价
四．小结
葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自
己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我相信你们的自己会讲一讲。
四、作业设计及拓展应用
一．自己读课文，完成练习。
运（葡萄 ） 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡
萄）
蒸（水分） 葡萄干(1）葡萄沟在（ ）。（2）葡
萄在 （ ）月份成熟。（3）葡萄种在（ ）。
（4）收下来的葡萄有的运到 （ ）去，有的运到（ ） ，
制成葡萄干。
教 学 反 思58
课题 语文园地四
教学内容 语文园地四 课时 3
教材解读
认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
学习目标
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种
方法认识生活中的生字。
2、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重、难点
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学59
一、 谈话引入
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。
（1）柳条像姑娘的发丝。
（2）云朵像羊。
（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思
二、互动交流60
第 2 课时
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
第 3 课时
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
《画家乡》
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（1）文中讲了哪些同学的家乡？
（2）他们的家乡在哪里？
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
三、总结评价61
五、总结：今天，你有什么收获？
四、作业设计及拓展应用
学写留言条
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少
做点儿菜。
小新
11 月 4 日中午
教 学 反 思
课题 12.坐井观天62
教学内容 坐井观天 课时 2
教材解读
青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的
看法。
学习目标
1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井
沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2.能分角色朗读
课文，有感情地朗读对话。
教学重、难点 理解“坐井观天”的意思。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、揭示课题
1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观
天。一起读读课题。（学生齐读课题）
2.读了课题，你知道了什么？
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？
二、初读课文
1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读
2.学习生字：
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书。
二、互动交流63
三、感悟课文
（一）学习第 1 自然段。
1.读读第 1 自然段，说说读懂了什么？
（二）感悟对话次数
四、书写指导生字。
第二课时
一、复习导入
1.猜字谜：水边几张口——（沿）
二只小耳朵——（际）
2.回忆旧知：
上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在
什么地方？
二、感悟课文第 6、7 自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”）
（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的
前两次对话吧！（男女生读）
（二）学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话
吧！（自由读）
出示第三次对话：
2.学习第 6 自然段：3.学习第 7 自然段：
三、分角色朗读课文。四、拓展写话
二、 总结评价64
五．小结
这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理
四、作业设计及拓展应用
一、选择正确的音节打上“√”。
还有 hái（ ） huán（ ）
还书 hái（ ） huán（ ）
回答 dā（ ） dá（ ）
答应 dā（ ） dá（
二．、选字填空。
[观 现]（ ）看 （ ）在
[话 说]电（ ） 小（ ）
[渴 喝]（ ）水 口（ ）
教 学 反 思
课题 13.寒号鸟65
教学内容 寒号鸟 课时 1
教材解读
从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，
应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
学习目标
.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、
改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
教学重、难点
、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色
朗读课文。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、 导语，引起学习兴趣
二、自学课文，初步了解课文。
能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交
流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。同座交流。这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。
看你们自己
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，
还可以说说读了以后的感想。
二、互动交流66
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．理清顺序出示句子。
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？
３．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4 ．朗读全文。
六、创造性复述。
１．故事续编。
２．故事新编。
七、补充教学《明日歌》。
明日复明日，
明日何其多！
三、总结评价67
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看
得远，做得早。
四、作业设计及拓展应用
一．天空
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
教 学 反 思
课题 14.我要的是葫芦68
教学内容 我要的是葫芦 课时 2
教材解读 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
学习目标
1.认识 11 个生字，会写 8 个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与
陈述句的不同语气。
教学重、难点
1.识字、写字。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。69
二、互动交流
（1）出示生字 （2）出示新词
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文
3.整体感知内容。
（1）借助拼音读懂课文。
（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）
（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？
三．识记生字，指导书写
第二课时
一、复习巩固，识字导入。
二、初读课文，整体感知
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段。
1．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？
2．自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。
3．你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来把找到的
句子读读。
4．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）
5. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！
二）学习第四自然段
1．结果是不是像小朋友想的那样呢
（三）学习第二、三自然段
（四）学习第三自然段70
三、总结评价
四、总结提高，课外拓展
学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可
爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？
四、作业设计及拓展应用
一．按课文内容天空
1.从前，有个人种了 ，叶上长了 ，他不治，后来 。
2. 的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花
以后，藤上 了几个 。多么 的小葫芦哇！
教 学 反 思71
课题 语文园地五
教学内容 语文园地五 课时 2
教材解读 学习区别识字的方法， 规范学生生字的书写。、积累关于语言的词语，
学习目标
1. 认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。、
会写生字观、忙、呼、如。
2.，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿
教学重、难点
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、
吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备：
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3、选两个说一句话。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。 8、补充句子。
三、书写提示。72
二、互动交流
第二课时
教学过程：
一、 直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读： 骑驴
1、 读一读。
一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。
刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压
死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。
没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”
老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。
又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子
跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。
他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看
孙子，不知道怎么做才好
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？
4、全班交流。
5、师小结。73
三、总结评价
五、教师总结，布置作业。
四、作业设计及拓展应用
1.、补充句子。
（1） 天空飘着 气球。
（2） 池塘开满 荷花。
2. 1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
教 学 反 思74
课题 15 大禹治水
教学内容 大禹治水 课时 2
教材解读
知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服
洪水的顽强意志和献身精神。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字生词。理解课文内容，知道大禹是我国
古代传说中一位为民造福的英雄。
教学重、难点
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的
由来。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一课时
一． 导入新课讲民间故事
二． 自由读课文
(1) 找出本课的生字生词，在文中标出来。
(2) 边读边标出自然段。
(3) 教同桌读一边
三． 生字教学出示生字生词
1 读准字音
2. 理解字意并有生字组词
四． 在读课文说说课文主要讲了一件什么事?
并找出自己喜欢的句子读一读。75
二、互动交流
二课时
一、习旧引新，明确目标。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，
你有什么收获？
2.大禹治水的结果怎样？读读课文第 4 自然段。（交流）
二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？（放课件）大家从画面上看到的洪
水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
二）、学习课文第二自然段出示图 1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是
怎样察看的？指名读文。
三、引入情境，境中悟情。
（学习课文第三自然段）
三、 深入情境，情中悟理。
出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？
3.这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？
4.如果你是他的儿子，你又会说什么？
5.学到这，你又想对大禹说什么？
6.学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英
雄吗？
学生进一步理解了禹的形象。
四、扩展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精
卫填海。76
三、总结评价
五．小结
今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让
我们再一次深深呼唤他-----大禹
四、作业设计及拓展应用
一 选词填空。
连续 继续 陆续
1.放学了，同学们（ ）走出校园回家去。
2.我（ ）两年被评为“五好学生”。
3.取得了成绩不能骄傲，要（ ）努力，争取更大的进步。
教 学 反 思77
课题 16.朱德的扁担
教学内容 朱德的扁担 课时 2
教材解读
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领
袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的
思想感情。
学习目标
1.学会本课的 16 生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部
队、会师、生产、草鞋、敬爱”等词语的意思。
2.．会用“一块儿”说完整的话。
3．能正确朗读课文，背诵课文第 3 段。
教学重、难点
理解课文第 3 段。：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱
德记”三个字
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一课时
一、启发谈话，揭示课题：
(1)出示扁担图，谁知道这是什么?
教学“扁”，注意不要写成“肩”。
教学“担”，试用音序查字法或部首查字法查出“担”或“扁担”一词的意
思。
(2)扁担上写着什么呢?(朱德扁担，不许乱拿)
二、轻声读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
三、自学生字词，读通课文。
四、检查自学情况：78
二、互动交流
(1)教学会认的字“德”，讲故事，记字形
(2)认读词语。
(3)课件出示藏字游戏，由易到难：3 个字中找 1 个字；4 个字中找 1 个字；5
个字中找 1 个字。
(4)分组分段朗读课文，正音。
五、学习 1、2 自然段：
(1)默读第 1 自然段，想：这段告诉我们什么?
的生字各写三个。
第 二 课 时
一、复习：
二、教学第 3 自然段。
(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
（2）轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们了答案?
（3）
②谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想 太累 劝 藏 因此 又 找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
④引读：大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。79
三、总结评价
三、朗读全文，总结课文：
四、作业设计及拓展应用
一、读准音，再连一连。
抽 敬 泽 仗 疼
zé jìnɡ chōu ténɡ zhànɡ
二．
二、根据读音归类。
①扁担 ②重担 ③挑担 ④担心 ⑤担子⑥担保
读“dān”的有：______________
读“dàn”的有：______________
读“dɑn”的有：______________
教 学 反 思80
课题 17.难忘的泼水节
教学内容 难忘的泼水节 课时 2
教材解读 悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
学习目标
1.认识 12 个生字，会写 8 个字正确、流利、有感情地朗读课文背
诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人
民的泼水节有初步感受。
教学重、难点
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福
和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。81
二、互动交流
（1）出示生字 （2）出示新词
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了一件什么事
三．识记生字，指导书写
第二课时
一、习旧引新，明确目标。
二、抓关键词精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红）
二）学习二、三自然段
1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
第三自然段。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
三）学习四五自然段
1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2.小组合作，互相交流读书的收获。
3.交流展示：
（四）学习最后三个自然段82
三、总结评价
五．小结
四、作业设计及拓展应用
一．照样子，填一填。
鲜红的（ 地毯 ） 敬爱的（ 总理 ）
鲜红的（ ） 敬爱的（ ）
难忘的（ 泼水节 ） （ 咖啡色 ）的长裤
难忘的（ ） （ ）的长裤
（ 水红色 ）的头巾 （ 欢乐 ）的鼓点
（ ）的头巾 （ ）的鼓点
教 学 反 思83
课题 语文园地六
教学内容 语文园地六 课时 2
教材解读
认识生活中的车船的方式，学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
学习目标
1.认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 4、学习“我的发
现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
2.、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感
受名言的魅力。
3.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重、难点 要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、
作用及书写。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 好人 分别
盛饭 铺路 耕种 好客 水分
重新 高兴 口号 干净 难忘
重点 兴起 号叫 干活 灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6.感受标点符号的奥秘84
二、互动交流
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示
强烈的感情。
7、学生试着给 3 个句子打标点。
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
巴 —把 爸 吧
第二课时
一、 复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开 83 页，读读：
（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》
2）志当存高远。 -----《诫外生书》
（3）有志不在年高。 -----《传家宝》
3、读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
5、想一想，这 3 句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋
斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：
鲁班造锯
1、 读一读。
3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有
了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。85
三、总结评价
四、教师总结
四、作业设计及拓展应用
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
巴 —把 爸 吧
包 —饱 抱 炮
方 —放 防 房
青 —清 晴 情
马 —妈 蚂 吗
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 好人 分别
盛饭 铺路 耕种 好客 水分
重新 高兴 口号 干净 难忘
重点 兴起 号叫 干活 灾难
教 学 反 思86
课题 18 古诗两首
教学内容 古诗两首 课时 2
教材解读
训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处
想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
学习目标
1.认识 11 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。 2.．指
导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3.激发学生学习古诗的兴趣
教学重、难点
1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
2． 让学生观察板画，再观赏插图。要求他们用一个词来表达自己的感觉。
二、初读古诗，整体感知
按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。87
二、互动交流
1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）
2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟
四、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是
谁？
1.交流识记字形。出示：危 惊 敢
加一加：危：“厃+⺋”； “惊”是“忄+京”。
2.教师指导书写第二课时
一、看图激趣，揭示课题
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2．检查生字
出示田字格课件：似 庐 笼 苍 茫 （板书：似 庐 笼 苍 茫）
3．多种形式认读生字
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
三、品读诗文，熟读成诵
朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行
1．草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包.
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后 3 句。
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。88
三、总结评价
五、总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、
想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
四、作业设计及拓展应用
一、给加点的字选择正确的读音打“√”。
夜宿（sù shù） 山寺（sì shì）
星辰（cén chén） 穹庐（nú lú）
二、看拼音写字词，我最棒。
wēi lóu bù ɡǎn jīnɡ
sì tián yě cānɡ mánɡ
教 学 反 思89
课题 19.雾在哪里
教学内容 雾在哪里 课时 2
教材解读
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；
愿意留心观察自然、观察生活。
学习目标
正确认读“淘、雾”等 11 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”
等词语。
教学重、难点
1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句.
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、 生活导入，结合图片揭示课题。
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。90
二、互动交流
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1.学生自由练读雾说的几句话。
2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意
的惊喜。
四．识记生字，指导书写
第二课时
一、 复习导入
二、朗读感悟第 2~5 自然段
1.自由读第 2~5 自然段，要求学生按照课文内容联练习说话
2.同桌互读课文第 3 自然段。
边朗读边想象画面。
3..朗读第 4、5、6 自然段。
指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书：甚至）
4.学习 8、9 自然段。
三、练习说话
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏
起来？出现什么情况？
四、拓展延伸积累词句。
1. （课件出示）了解雾的形成，观看课件。
2. （课件出示）朗读《庐山的云雾》
用一个词语来形容庐山的云雾。91
三、总结评价
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，
它藏起了很多东西
四、作业设计及拓展应用
1. 淘气的雾把 藏了起来，无论 、 还是
都 。
“ 无 论 、 还 是
都 。”
2 ，雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、
还是 都 。
教 学 反 思92
课题 20.雪孩子
教学内容 雪孩子 课时 2
教材解读
知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。懂得当别人有困难
时要勇于伸出援助之手。
学习目标
1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 13 个生字。理解词语的意
思“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重、难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，知道雪会变成云。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、揭题激趣。
（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，
你们看，这是什么呀？（雪孩子。）
二、识字解词
1.学生自读课文。 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍93
二、互动交流
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。（1）出示生字（2） 出示新词
3.朗读指导。
（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
三．识记生字，指导书写
第二课时
一、复习导入。
二、学习课文。
(一) 学习课文第一段：
1.想象故事发生前天气是怎么样的？
2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？
（二）学习第二、三段。
1.兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？
2.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？
（三）学习第四——七自然段。
小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文
第四、五段，看看小白兔干什么去了。
（四）学习第八、九、十自然段。
（五）学习第十一自然段。
雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？兔妈妈看着那朵美丽的白云会说
些什么呢？94
三、总结评价
五．小结
这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子
这样助人为乐的人吗？举例说说。
四、作业设计及拓展应用
一、 给下面的字选择正确的读音打“√”。
柴（cái chái） 烫（tānɡ tànɡ）
浑（hún jūn） 淋（lín línɡ）
旺（wánɡ wànɡ） 终（zhōnɡ zōnɡ）
二、读拼音写词语。
chànɡ ɡē ɡǎn kuài
pánɡ biān shuǐqì
教 学 反 思95
课题 语文园地七
教学内容 语文园地七 课时 4
教材解读
了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。、了解拟人句的特点，
并能试着说一说拟人句培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能
将讲述的故事用通顺的语言进行描述。继续深化学生对阅读重要性的理解，
激发对读书的思考和热爱。
学习目标
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、
悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词
语。3、联系生活实际，观察图画。4.通过对比，识记容易写错的生字。培
养学生归纳、整理易错字的习惯。 5、熟读并试着背诵《数九歌》
教学重、难点
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词
语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句
的特点，并能试着说一说拟人句。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐
读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
复习用部首查字法查字典步骤。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请
教老师或同学。
2、学习描写天气情况的词语。
（1）请学生借助拼音自由拼读 3、学习拟人句。
（1）自由读句子
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：三、看图写话指导一）指导观察图画（二）指导写话四、学生
看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。96
二、互动交流
第三课时
一、谈话引入新课。
1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下
去？
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来三、日积月累 出示数九歌
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
第四课时
一、 导入
1、 你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？
2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。
二、初读课文。
1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文
每个自然段标上序号 2、 检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段
要请几位读？
三、 研读课文
1、 读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）
2、 你们从哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己读读这段话，你知道了什么？ 汉朝：
汉朝距离现在已经有 1900 多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）
3、 现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。
4、 那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。5、 我们要来演一演
张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？
6、 现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，
其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些
地方不够好？（放两把椅子） 生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书） 请你再
来演一演把。导演们来给他配音。
7、 我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表
示动作的词语下面加上点 8、 现在让我们来到 1900 多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星
星。
师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，
指着天空数星星。
（张衡，开始数吧。）
9、 你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还
在数？朗读。 97
三、总结评价
四、 老师总结
小结本节课的知识
四、作业设计及拓展应用
一．读下列词语
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河开，
八九雁来。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、读一读，把平时你也容易写错的棉被---泼水 纸巾---低头
带领---展现 战士---土地
散步---南瓜 今天---口令
带领---穿戴 果园---圆心
以后---已经 汽水---气体
教 学 反 思98
课题 21.狐假虎威
教学内容 狐假虎威 课时 1
教材解读
本文以“狐假虎威”为题，从题目看，不好让人理解，而作者通
过具体讲述故事，在文章结尾点出题目含义：狐狸借着老虎的威
风把百兽吓跑了森林里的百兽。这样，不但有助于读者理解故事，
而且突出了主题。
学习目标
1.学习本课生字。理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，懂得
成语“狐假虎威”的寓意。4.指导书写生字。
教学重、难点 狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、导入: 二、自学：
同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：
1.（电脑出示）带拼音生字词
2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）
3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学
思考：课文讲了一件什么事99
二、互动交流
四、理解课文内容，指导感情朗读
1.学习第 1 自然段
（1） 自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？
2.学习 2—5 自然段
（1）自由读 2—5 自然段，边读边划出狐狸说的话。
谁来读狐狸说的第一句话五、表演 6—7 自然段
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？
1.谁来读课文 6、7 自然段（一生读）（读慢点就好了）
2.同学们自由读，边读边加动作。
3.谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子
表情表演。
4.谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）
5.凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）
6.好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）
7.师：老虎，你这次心服口服了吧！
8.采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）
9.（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！
10.师：你认为这是一只怎样的狐狸？
保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪
明) ：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会发生什么呢？100
三、总结评价
五．小结
生活中有没有借别人的势力欺负人的人？（请同学们课下收集）
四、作业设计及拓展应用
一．把下面词语补充完整，再选词填空。
摇（ ）摆（ ） （ ）信（ ）疑
（ ）张（ ）望 （ ）摇（ ）摆
1.听了我的话，妈妈（ ），非要亲自打电话向老师问个明白。
2.弟弟（ ）地走上舞台，一点也不害怕。
一、看拼音写词语。
shí wù yǎn zhū yě zhū
yé ye shén qì huó xiàn
教 学 反 思101
课题 22．狐狸分奶酪
教学内容 狐狸分奶酪 课时 2
教材解读
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前
来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。
学习目标
1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 12 个生字，理解词语的意
思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教学重、难点
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、揭题导入
.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是
一只怎样的狐狸？
二、识字解词
1.学生自读课文。（课件出示 1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 2）出示新词 3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。102
二、互动交流
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
四． 识记生字，指导书写
第二课时
一、 复习导入
二、精读感悟，重点突破
1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示 8）出示课文最后一
段。
2.学习课文 2~9 自然段。
（1）狐狸先是怎样分的？出示 5、6 两个自然段。
（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“ ”标出说的
话，用“ ”标出所做的语句。
3.可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
你同意狐狸的说法吗？
4.分角色朗读一下全文。
进入角色，入情入境地朗读。
5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。
小组内先练习，再请几组展示表演。
三、总结提高，拓展延伸
1.正确评价狐狸。
2.如果你是小熊该怎么做？
①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。103
四、 总结评价
四．小结
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐
狸吃了个精光的故事。
四、作业设计及拓展应用
1．把生字和相对应的拼音连起来。
整 帮 酪 拌 俩
bāng zhěng bàn liǎ lào
2.按要求写词语。
表示“看”的词语：_____ _____ _____ _____
3．给下列句子加上合适的标点。
(1)小家伙们 你们吵什么呀
(2)这事好办 我来帮你们分吧
(3)你们谁也没多吃一口 谁也没少吃一口
教 学 反 思104
课题 23.纸船和风筝
教学内容 纸船和风筝 课时 2
教材解读
真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友《纸船和风筝》是一个
感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，
带着浓浓的谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了
维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标
1.认识 11 个生字，会写 8 个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一课时
（一）导题：
小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！
（二）检查预习：
1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）
2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）
3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己
认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）
5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，105
二、互动交流
（三）导读感悟 1 ～6 段
1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的
家吗？2.你读读 2～6 段，看看他们是怎么成为好朋友的？
3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：
（四）导读 7～11 段
1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和
快乐之中的时候，这快乐却没有了
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交
流交流第二课时
一、复习巩固：
1.自由轻声读课文。
2.指生讲故事。
二、学习生字词：
。1.小黑板出示生词，开火车认读。
2.出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3.任意选择一词，说话。
4.读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字：
1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。106
三、总结评价
四小结
．纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，有一天松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他
们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，后来它们修补了“裂缝”重新和好。
四、作业设计及拓展应用
一．给下列多音字组词。
piāo（ ） lè（ ）
piǎo（ ） yuè（ ）
piào（ ）
词语模仿秀。
例：漂哇漂 _______ _______ _______ _______
二．选词填空。
快乐 愉快
(1)在老师的呵护下，我们( )地成长。
飘荡 飘扬(2)歌声在校园的上空( )。
正好 恰好
(3)你来的( )，我正要去请你呢。
教 学 反 思107
课题 24.《风娃娃》
教学内容 风娃娃 课时 2
教材解读 这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象
地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。
学习目标
1.认识 12 个生字。会写 8 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重、难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”
的道理
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
一、激趣导入
直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”
二、初读课文，整体感知
1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。
2.生自由读课文。
3.认读生字、词。
4.你有好的方法记住生字吗？
5.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后
想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？108
二、互动交流
三、研读课文，读中感悟
（一）学习第 2 段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！
二）品读第 3 段、5—8 段。
.带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请你仔细读读
课文，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？
2.学习第 3 段：
（1）出示图，你知道他们是谁吗？ 纤夫正在干什么？
（2）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
指导朗读，体会辛苦。
（3）引读：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶
3.填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（容易），只要有（力气）就行。
4.学习第 5—8 段：
（1）风娃娃这样想着来到了广场——齐读第 5 段。
（2）出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
理解：无影无踪。你知道了什么？（风太大了。）
5.可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：他仍
5.可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：他仍然东吹吹……
6.如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你
想对风娃娃说些什么？
7.指导朗读109
三、总结评价
五． 小结
其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望
风大点儿？什么时候希望风小点儿？听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，
做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。
四、作业设计及拓展应用
一．照样子，写词语。
①断断续续(AABB 式)
____________ ____________ ____________
②无影无踪(ABAC 式)
____________ ____________ ____________
二．．根据拼音写词语。
fēnɡ chē yānɡ miáo
liú hàn ɡuǎnɡ chǎnɡ
教 学 反 思110
课题 语文园地八
教学内容 语文园地八 课时 2
教材解读
认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 有主动识字的愿
望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，
学习目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、
穴、窑、帘。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学重、难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、
穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教、学具准备 课件
教学流程
一、独立自学
第一课时
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。 111
二、互动交流
会写生字领、群、船、野。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
第二课时
教学过程：
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。
歇后语：
狐狸尾巴————藏不住
狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语
狐狸给鸡拜年————不怀好意
黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
三、我爱阅读：狐狸和葡萄
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？
3、全班交流。
4、师总结：
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的
东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。112
三、总结评价
四、师总结：
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的
东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
四、作业设计及拓展应用
一．读一读
歇后语：
狐狸尾巴————藏不住
狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语
狐狸给鸡拜年————不怀好意
黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
二．大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。
（ ），雨不停地下着。（ ）鸟儿在树上地叫着
教 学 反 思111
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