《元日》教学设计

《元日》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典 和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。2.教材分析《元日》是人教2011课标版（部编）小学三年级《语文（下册）》第三单元第9课中的一首古诗，这首诗是宋代政治家、文学家王安石写的七言绝句。这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度。3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典 和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。教学目标     1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。     2.了解诗句主要意思。     3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。评价任务1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，背诵课文。检测目标一的达成。2.联系上下文理解词意，能自读感悟把握诗歌主要内容，检测目标二的达成。     3.抓住重点词语，品读诗中意境，体会作者的情感，检测目标三的达成。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一理解题目认识作者3分钟  1.揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。2.理解“元”日的意思。3.朗读题目。4.认识作者。  了解题目含义，并能读出所表达的含义。认识作者。    环节二“读”古诗3分30秒 活动一  （2分钟）1.自读古诗，读准字音，读通句子。（完成目标一） 能借助拼音读准字音。（评价任务一） 活动二 （1分钟30秒）2.读出古诗的节奏韵律。（完成目标一） （评价任务一）           环节三“解”古诗19分钟 活动一（1分钟30秒）思考：再读古诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？并交流。（完成目标三） 通过读诗，能抓住重点字词，把握诗中主要内容。（评价任务二） 活动二（3分钟30秒）1.     交流第一个画面：爆竹声中一岁除。（板书：放爆竹）2.     认识爆竹由来。3.     体会放爆竹时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三）          （评价任务一、二） 活动三（3分钟30秒）1. 交流第二个画面：春风送暖入屠苏 。（板书：饮屠苏）2. 认识屠苏酒由来。3. 体会家家团聚和屠苏酒时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三） 活动四（3分钟30秒）1. 交流第三个画面：千门万户曈曈日 ，（板书：迎红日）2. 出示图片：观察图片理解曈曈日。3. 想象所有人迎红日时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三） 活动五（2分钟30秒）1. 交流第四个画面：总把新桃换旧符。（板书：换桃符）2. 出示图片：观察图片理解桃符。3. 想象家家户户换桃符时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三） 活动六（4分钟30秒）1.     带着理解，想象着画面多种形式朗读全诗。（指生读、师范读、齐读）（完成目标一、二、三） 环节四“背”古诗1分钟30秒 根据板书提示，想象着画面，背诵古诗。（完成目标一）   （评价任务一、二）     环节五“品”古诗9分钟30秒 活动一（4分钟30秒）1.思考：诗中的哪个字最能体现大家的感受？2.交流，并提出疑问。（完成目标三）   （评价任务三） 活动二（3分钟）解决问题：“暖意”何处来？抓住诗中关键词句和主要内容，体会过年时的处处暖意。（完成目标三） 活动三（2分钟）解决问题：谁“暖”谁？1.     了解王安石变法。2.     体会作者所表达的情感。（完成目标三）  环节六总结升华阅读拓展5分钟30秒 1.回顾学古诗的四个步骤：读、解、背、品。2.拓展阅读《除夜作》，对比过年诗，体会不同的作者所表达的情感也是不同的。3.推荐阅读：《除夜》《岁月》，用读、解、背、品的方法学习其他有关节日习俗的诗歌。 （完成目标三） 1.回顾学古诗的方法。2.对比同样类型的诗歌，所表达的不同的情感。3.推荐课外阅读。（评价任务三） 附：板书设计                              元日                             放爆竹                             饮屠苏                             迎红日                             换桃符