《吨的认识》教学设计

《吨的认识》教学设计教学目标：知识：1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2．知道1吨＝1000千克，能进行重量单位间的简单换算。能力：培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。情感：在数学实践活动中，积极主动的与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。教学重点：让学生体会吨，感知1吨有多重。教学难点：    让学生体会吨，感知1吨有多重；为不同物体选择适宜的重（质）量单位。1．出示一只苹果，问：你能估计一下这个苹果的重量吗？ 注意学生使用的重量单位应该是克。 引导学生观察苹果上的标签，找到“一只苹果的重量是200克”，验证一下学生的猜测 2．出示一箱苹果，问：怎样知道这箱苹果的重量？3．请学生上来搬动这箱苹果，问：你有什么感觉？4．媒体演示：问：你知道这头大象多重吗？问：你算出大象重2000千克，你有什么感觉？ 问：对于吨你想知道一些什么？根据学生的发言，整理记录如下：1．想知道1吨有多重？吨和千克，克有什么关系？2．在称量什么重量的时候用吨？……揭示课题：认识吨一．初步认识吨（1）．要求学生自学课本47页问：你知道了一些什么？ （2）．问：什么叫大宗物品，你能举一些例子吗？你能举一些生活中看到使用吨这个重量单位的例子吗？ 二．体验1吨1．搬大米。（1）出示10千克一袋的大米，让学生轮流拎一拎，然后让学生互相说说自己的感受。 （2）请 “大力士”上讲台拎一拎2袋10千克的大米，说说感觉。 （3）挑战大力士，谁愿意拎一拎4袋10千克的大米 （4）想像如果有这样的大米10袋，40袋，100袋！谁有力气拎得动？ （5）介绍像100袋10千克的大米就是1吨，你现在最想说的话是什么？你能算出1吨有多少千克吗？板书：1吨＝1000千克 （6）读一读。要求从左到右读一读，再从右到左再读一读。2．估一估，算一算（1）请上4位同学，请他们汇报各自的体重从同学们的发言看出一般同学的体重在30千克左右（2）要求学生推算10个这样的同学大约重多少千克？33个同学大约重多少千克？大约几吨？ （3）现在你对吨有什么新的认识？（4）如果有30个同学一起坐电梯，电梯会发出警报声吗？如果是30个大人呢？引导学生进行合情推理和合情估计。3．说一说，练一练。（1）完成想想做做第一题和第二题。请学生说出思考的过程。（2）回到“曹冲称象”，问：这头象有多重，用什么重量单位比较合适？问：为什么是2吨。4．谈一谈谈谈你对“吨”的认识。1．完成想想做做第三题和第四题。2．完成想想做做第五题。引导学生经历选择合适重量单位的过程，体会选择的过程是“假设→比较→验证”。3．完成想想做做第六题。三、运用1．算一算每箱苹果8千克，农用车准载2吨，这辆农用车一次能把300箱苹果运走吗？请学生说说超载的危害。2．答一答哪几个小动物能一起过桥。3．排一排你能将学过的重量单位按一定的顺序拼一拼吗？利用排一排帮助学生整理和记忆吨，千克，克之间的进率。4．读一读（1）在严重缺水地区平均每人每天用水量约为3千克。（2）如果每人每天节约1千克水，一家3口人一年大约能节约水1吨。（3）生产1吨石油需要15吨水，生产一吨钢材需要100吨水，生产1吨纸张需要250吨水你今天学到了什么？你最大的感受是什么？