部编本二年级语文上册《雪孩子》教学设计

部编本二年级语文上册《雪孩子》教学设计【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。教学目标：1.知识目标：（1）认识15个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2.能力目标：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。3.情感目标：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。教学重点、难点1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 【教学过程】    一、谜语激趣，导入新课1．同学们喜欢猜谜语吗？    2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。    3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)    我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?    4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。    我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）    二、看图编故事    你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。    三、听范读，整体感知    听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？    四、初读课文    自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。    会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）   五、我会认    1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）    2.去掉拼音，你们还认识他们吗？    3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)    4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）  （生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）    六、我会读先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）    七、书法小擂台    听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？    出示“谁”字。    1.认读“shéi”,    2.课件演示“谁”字的来历。    3.组词。    4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，    5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的 “亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）    6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。    八、作业：    今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。资料包精彩片段 《雪孩子》教学实录案例：   《雪孩子》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。【片段一】    师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），  看到了什么呀？  生：有好多好多白雪。  生：树上、地上、屋顶上到处是雪。  生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。  生：一个洁白的银色世界……    师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）  【片段二】  师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？    生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……    师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？   生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！  生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！   生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。 （多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）【片段三】    师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？    生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。   师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？   生：他的形状很优美。   生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？   生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。   生：我也觉得他心地很善良……（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）  教学资料备课资料    雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？    雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落到地面的天气过程；    雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶；还有一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水 冰粒和雹是比较大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结而形成的半透明的冰珠。  冰雹： 气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹，比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。 夏天，在高山地区，天空里经常有许多过冷水滴围绕着结晶核冻结，形成了一种白色的没有光泽的圆团形颗粒，气象学上把这种东西叫做霰，许多地方口语称它为米雪或雪霰。霰的直径一般在0.3到2.5毫米之间，性质松脆，很容易压碎。霰不属于雪的范畴，但它也是一种大气固态降水。