一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计教学目标   1.认识11个生字，会写4个字。   2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。   教学重点、难点   1.复习生字，会写“泡、呱”。   2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。     教学过程                              第一课时  一、情境激趣，引入新课  1.创设情境，激发兴趣。  导入语：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!  2.提问导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。  3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。  4.学习“写、诗”这两个字。强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。  5.认识新偏旁“冖”。  二、初读课文，定位识字  1..借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。  2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。  3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。  4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。  三、深入读文，随文识字  1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。  (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。  (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。  (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。  (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。  (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小组长领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)  2.学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。  (1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。  (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。  (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并出示相应图片。  (4)出示第2小节，指名朗读。  (5)在这一节中藏着三个生字小朋友，你能找到吗?你是怎样记住它们的?  预设：  过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去 过来 过年  给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给 给你  当：也可用加一加的方法记， + =当。当是一个多音字。  (6)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?  预设：一串水珠。  ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。  ②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。  ③运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)  (7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。  (8)用数笔画的方法学习“以”字。  (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?  ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)  ②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。  预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。  ③拓展：你还知道哪些标点符号?(?;!)  3.学习第5小节，教学“成”字。  (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。  (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?  预设：只有一个字“呱”。  (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。  4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。  生字回文，与阅读再次结合。  导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读。)  四、指导写字  1.指导书写“们”字。  (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。  (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。  (3)教师范写，学生书写。  (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。  2.学写生字“下”。  (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。  (2)学生汇报交流，书写。  (3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)  3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。  4.师生共议，展示优秀作业，发小红花。  五、课堂小结，自主作业  再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)