《日月水火》教学设计

《日月水火》教学设计  学科  语文 课题 日月水火 学校 xx省xx市xx小学校  课型  精读 课时  1课时 教师  李洋 年级  一年级 时间  2019.8.27 教学目标 1.认识8个生字，能找出字与图的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.练习口头组词，丰富学生的词语。 重点 认识8个生字，能找出字与图的关系。 难点 能激发学生学习汉字的兴趣。 教学资源 课件、视频 教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入          二、探究新知                                                                  五、总结全文  1.同学们现在是什么季节？秋天是个收获的季节，现在让我们一起去摘果子吧！（出示课件）让我们一起喊出它们的名字。瞧，哪些果子已经落下来了？（点击课件，轮流读）2.短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！今天这节课我们继续学习生字。4.日月水火（点击课件）1．请同学们把课前老师给你们准备的纸条拿出来，要求同学们在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。2.请同学们学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)同学们真棒，在生活中识字真是一个好的学习方法。 3.现在我们来玩一个猜一猜的游戏(出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文) 分小组将生字和对应的甲骨文配对。(1)出示图片，理解字义:“日”是指什么？太阳的图片→日的甲骨文→日师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。后来人们根据符号创造了“日”这个字。 你们能给日找一些朋友吗？（组词、造句）（2）看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。后来人们根据符号创造了“月”这个字。（3）师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）（4）按这种方法逐一出示火的演变小结：这些字与它所表示的实物非常像，这样的字叫——象形字（板书）。4.做游戏-找朋友。找到对应的“朋友”。大家一起读一读5.请打开课本的12页，完成这个练习题。请你根据图片和符号找出其对应的象形字。注意用尺子连线，养成好习惯。（完成后班内交流）6.老师现在把生字宝宝都请到了这里，让我们一起读一读。（小老师领读，字卡巩固读。开火车读）。瞧，这些生字还请来了它们的朋友呢。谁来读一读？（个读、领读、开火车读）。9.玩游戏认字 ：摘苹果和小猴子过河10.师：同学们在这些生字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。看，它是谁？（火）火不仅出现在词语中，还出现在这里，出示带“火”的成语和诗句。） （抽读，齐读）2.你能用“火”说一句话吗？（生造句，课件出示火的其他意思）。3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。小结：故事有趣吗？这就是汉字的魅力，这就是语文的魅力。 这节课你有什么收获？   学生齐读生字   学生书空课题、齐读。   学生圈出生字，和同桌互读     说一说生活中是怎样识字的    分小组将生字和对应的甲骨文配对     感受汉字的演变     跟老师一起说“月”字的演变    学生说“水”字的演变 学生说“火”字的演变    图片和生字找朋友   学生用格尺连线   学生读生字和词语     学生读生字       学生造句  听成语故事   学生自由交流  巩固生字，为学习课文打下基础。    激发学生学习兴趣             课上游戏，可以让学生玩中学，获得知识           训练学生说话的能力           课上游戏，可以让学生玩中学，获得知识         通过游戏巩固生字         拓展课外知识   总结提升