六年级上册语文《老人与海》教案

六年级上册语文《老人与海》教案教学目标：１.体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。2.有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。3.会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”7个字，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”10个字，正确读写“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语，积累自己喜欢的词语和句子。教学重点:理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析桑提亚哥无所畏惧的精神。教学难点：抓住描写桑提亚哥动作、心理活动的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：学生搜集海明威以及当时社会背景的资料。 第一课时一、图片导入（一）（展示课件第三屏）在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高声誉的作家和作品。图中的这位就是1954年诺贝尔文学奖的获得者海明威。今天，我们要学他的一部备受人推崇的作品《老人与海》。你对海明威有哪些了解？(二)（展示课件第四屏）指名读。(三）交流资料。(四）板书课题。二、初读课文，整体感知（一）自由朗读，做到字音准确、句子通顺。（二）交流汇报读书收获。1.（展示课件第五屏）识字写字。重点：“崛”，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。“骼”，与“个”“各”（）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2.（展示课件第六屏）比较各组形近字，并组成词语。3.（展示课件第七屏）小组合作交流：自己掌握了哪些词语？还有哪些需要帮助？三、默读课文，理清思路默读课文，标出全文段序，想想课文主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么。（一）这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第1～3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4～9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11～13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。（二）说说课文主要讲了怎样的故事。（三）课文给你印象最深的是什么？ 第二课时一、复习导入今天，让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品味人物（一）确定探究内容。 请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生交流） 1．老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 2．老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 3．学生板书重点词语：桑提亚哥、大马林鱼、鲨鱼。（二）学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。1．（展示课件第八屏）阅读小方法 。2．指名朗读学习提示。3．学生根据学习提示自主学习。4．根据学生回答，重点交流：（展示课件第九屏）（1）交流一：老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？内容范围：“天还没大亮，„„抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”学生朗读文段，然后交流。 ①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。重得叫人不敢相信渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流 ②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。（2）交流二：老人刚钓到大鱼时的情况。 内容范围：（展示课件第十屏）“四个钟头以后，„„我到死也要跟你在一起。” 学生朗读文段，然后交流，体会老渔夫坚持到底，决不半途而废的精神。 ①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。 ②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。 ③心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。（3）交流三：老人与大鱼搏斗的情况。 内容范围：第6～8自然段。 ①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。 ②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。 ③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖 ④老渔夫高声说的三句话。（展示课件第十一屏）学生朗读这三句话，感受老人的心情和品质。理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考： A 什么是一个人能够办得到的？ 虽然大马林鱼强大，但老人毫不畏惧，决心要制服对手。 B 什么是一个人忍受得住的？坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等因素。小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性。多么让人受鼓舞的话语啊，让我们把它记在脑海中！（4）背诵精彩片段：“阳光下„„尖得像一张细长的脸。” 总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。（5）再读课文，按照时间提示词，师生合作接读课文。站在老人的角度通过他的眼光描写大鱼的奇美形状，使读者几乎感觉不到作者的存在，拉近了读者和小说人物之间的距离。所以学生自然产生一种与自然息息相通的情感。（6）（展示课件第十二屏）交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？（三）自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。1．运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格（展示课件第十三屏)2．结合表格所填内容，理解重点句。（展示课件第十四屏）（1）指名朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流） ——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。 ——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。 ——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。（2）从中你看出老渔夫怎样的性格？ ——永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。（3）朗读背诵这句话。（4）（展示课件第十五屏）通过观看老人与鲨鱼的生死搏斗，感悟老人的这句话。三、讨论交流，深化人物形象结合全文内容，各抒己见：你认为桑提亚哥是个怎样的老人？课文语言有什么特点？说明理由。（学生交流。）四、课外延伸1．当你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到什么启示？ 2．小结：是啊，鲨鱼就像是我们在生活中遇到的厄运，而所有像桑提亚哥那样勇敢无畏的人是不会被它打到的。五、再读课文，体会文章中提到的各种事物的寓意六、布置作业（一）背诵文中精彩的片段。（二）课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。板书设计：29 老人与海马林鱼 桑提亚哥 鲨鱼