一年级数学上册《0的认识》教案

一年级数学上册《0的认识》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元教学主题：0的认识              课时：第十课时授课对象：一年级学生        目标确定的依据：1.课程标准的相关要求使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0，培养学生想象力，合作、探究能力。2．学情分析本课是在学生初步了解减法意义，会计算5以内加减法的基础上学习的。对于一个物体也没有时则用0表示，学生在日常生活中已有很多具体的感知，理解起来困难不大。3．教材分析  本节内容在是学生认识了10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础上，来认识0，来学习有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生所喜爱的“小猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，理解题意，结合情境图，进一步理解减法的含义。教学目标：1、知识目标：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、能力目标：培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标：培养学生认真书写的好习惯。                                                      评价任务：任务一：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。任务二：培养学生想象力，合作、探究能力。任务三：培养学生认真书写的好习惯。          教学过程：教学环节 教学活动 评价要点  环节一创设情境，激情引趣：  创设情境，激情引趣：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。    抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。    环节二：新知讲授： 1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2    盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1    盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？    师：什么也没有用：0“来表示。  板书：0的认识   板书0并领读“0”  2、发散思维，充分想像   （1）老师竖起2根手指问学生读几   （2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知可以用几表示？   （3）请说一说有关0的物体。  3、揭示第二种含义――――起点   (1）出示直尺图    师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点(2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近    强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？  (3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写0   (1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？(2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空   (3）学生写0  在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。    让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)   环节三：巩固深化  教材第30页“做一做”。   以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二)  环节四：作业  1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题   通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。（评价目标三）  环节五课堂小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？  小组合作交流后，组长整理，确定每一组的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑  板书设计   0的认识 0表示:一个也没有       起点