部编版一年级语文上册《ie　üe　er》第二课时教案

部编版一年级语文上册《ie üe er》第二课时教案第二课时      一、复习检查      1.听音节、指韵母、说声调。      xiě xiè xuě xué ěr      2.找整体认读音节。      出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。      3.拼读音节。      tiě niè xuě jué ěr      设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。      二、拼读音节      1.出示：      2.对比两组音节，你有什么发现？      3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。      4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。      5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。      6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)      设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。      三、拼读音节，认识生字      1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？      2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？      yè sè  xuě huā      夜 色 雪 花      3.卡片出示生字：雪。      这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？      预设：“雪”：雨点落到倒山上。      4.扩词练习，给这个生字找找朋友。      设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。      四、拼读儿歌，认识生字      1.出示儿歌《月儿弯弯》。      2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。      3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)      4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。      课件出示儿歌：      yuè ér wān wān      月 儿  弯 弯      yuè ér wān wān ɡuà lán tiān      月  儿  弯  弯  挂  蓝  天，      xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān      小  溪  弯  弯  出  青   山。      dà hé wān wān liú rù hǎi      大 河  弯  弯  流 入  海，      shān lù wān wān dào xiào yuán      山  路  弯  弯  到  校   园。      5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)      6.出示生字：儿。      你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？      预设：“儿”：几字不见横。      7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？      8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。      设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。      五、仿写音节，总结激励      1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。      2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！      设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练习。在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。教学反思      《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。