“化学中常用的物理量——物质的量”教学设计

“化学中常用的物理量——物质的量”教学设计教学设计：利用初中的一个方程式C与O2反应生成CO2引入，讲解一个方程式分别对应的微观和宏观的含义，抛出如何联系微观和宏观这个问题，从而引出物质的量这个概念。引出物质的量后，讲解物质的量的概念和相应的符号和单位、使用时的注意事项等等。紧接着利用 练习题直接应用，让学生判断使用是否恰当、正确。接下来，提出疑问，微粒的集体是多少时为1 mol，抛出问题，利用已经学习过的物理量进行参照对比，告知学生1 mol微粒所含微粒数的来源是什么，是多少，再得出阿伏伽德罗常数。通过简单的小练习计算让同学们探究出物质的量、粒子数目以及阿伏伽德罗常数之间的关系：物质的量（n）=粒子数目(N)/阿伏伽德罗常数(NA)。利用课本上上的迁移应用先提出1mol H2O含多少水分子，然后求算出分别含多少H原子和O原子，再利用公式推导出分别对应的H和O的物质的量，通过对比总结得出结论：物质的量之比等于粒子数目之比。通过引出一种新的定量物质的方法，即看到H2O的化学式就应该知道1 mo H2O含有1 mol H和2 mol O。然后立马用结论进行一个综合的能力提升训练。