《整十数加、减整十数》教学设计

《整十数加、减整十数》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单的数学问题，并尝试解决。能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。（2）经历与他人交流各自算法的过程。会口述100以内整十数加、减整十数计算方法。2．学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了教师发书的情境，让学生在身临其境的情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3．教材分析1.本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减基本相同，只是计数单位不同，这里“十”为计数单位。例如20+30,计算时就想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加、相减的认识。为后面学习任意两个数相加、相减打基础。2.教材首先呈现给学生的是一幅教师发书的情境，教师让学生观察图，从图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？同时呈现了以“十”为单位解决问题的方法。课件上显示出让学生自主探索计算方法，相互交流的编写意图，体现了算法多样化的理念。在动手操作阶段，学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作，并理解算理。3.本课时的学习按以下流程进行：播放“发新书”场景导入新课，激发学习兴趣→探究整十数加、减整十数的计算方法→通过练习，提高对整十数加、减整十数算法的理解→课堂总结本节课所学知识。4. 本节课的重点是整十数加、减整十数的口算方法，难点是整十数加、减整十数口算的算理、算法。可以通过任务1完成重点内容的学习，并通过操作和思考3突破本节课的难点。学习目标1、通过独立思考、小组交流，会说出整十数加、减整十数的计算方法，能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、通过观察情境图，会利用整十数加、减整十数解决生活中的问题。评价任务任务1：通过独立思考、小组讨论交流、汇报计算方法：数数、数的组成、摆小棒，通过练习检测学生学习的效果。任务2：通过观察主题图，说出从图中看到的数学信息，提出数学问题，并列出算式并计算。教学过程    教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一情境引入 教师出示主题图，课件演示发书的画面：讲台上放着两摞书，一摞是10本，另一摞是20本，由两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新书。 学生说从图中看到了什么？ 学生能从图中说出知道的数学信息 环节二感知分类标准，体会分类过程 多媒体出示主题图，提问：你能提出什么数学问题？怎样计算？ 仔细观察主题图，学生说出数学问题和算式。 学生能说出数学问题和算式。 2、怎样计算10+20？你能想到哪些方法？ 观察算式，小组讨论说出计算的方法。 学生能说出多种计算方法。 课件演示30本书已经发下去了20本。还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的？并列出算式。 学生观察课件主题图说出算式和计算方法。   出示30+40；70-30 请同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。说一说整十数加、减整十数的计算方法。 独立思考，同桌交流。可多让几个同学说摆的过程，充分理解整十数加、减整十数的算理。 学生能正确的摆出来，并说摆的过程 环节四归纳总结。 这节课我们有什么收获？（口算整十数加减整十数、说出整十数加减整十数的计算方法、……)只要爱观察,爱动脑,你每天都能学得开心,玩得快乐! 学生自由交流 至少说一条收获