《女娲补天》教学反思

《女娲补天》教学反思2018年5月25日上午第三节课，我在多功能教室执教了一节课例研究课，内容是《30  女娲补天》。这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。本节课为第一课时，教学目标为：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语2、复述故事，从女娲补天的“起因、经过、结果”中，发现各自的表达顺序，积累生动的词句，展开想象，学习积累性复述和创造性复述。在第一课时的教学时，我尝试了以下几个步骤来进行：一、谈话激趣。学生自己谈读过的神话故事，更容易激发学生的学习兴趣。二、出示插图投影，指导看图。由故事里的插图，追问：图上是谁?她在干什么？引导学生抓住“谁干什么”就能帮助我们大概了解了课文的主要内容。同时，让学生关注课题，告诉他们课题也能帮助我们知道课文的主要内容。三、检查“学乐云”完成情况。1.本学年，我们三年级组是“智慧课堂”的试点年级。为了更好地运用、推广这一平台。我们决定运用“智慧课堂”平台，结合课例研究上这堂研究课。学生课前读生字、新词（老师课前布置“学乐云”作业），再录音上传“学乐云”。老师课前听录音，为孩子们评等级。2.课堂上公布作业完成情况，再选择错得较多的学生录音播放，学生听后正音。3.（生字书写）（提前生用钢笔书写，师用红笔修改，照相上传学乐云，引导学生从结构、笔画把握汉字的正确、漂亮的书写。）这一内容完成得比较落实。这一环节的实施，我觉得大大提高了课堂的实效性，提高了学生参与的积极性，更加激发了学生的学习兴趣。正如祝老师所说：线上学习与线下学习结合起来，老师为学生的“不会”而教。四、复述课文这一部分的操作，我是引导学生抓关键词帮助复述。我发现学生不知道怎样抓关键词？抓什么关键词？我高估了学生的学习能力，以至于后面花时间太多，没有达成教学目标。我也不知道应该怎样解决？后来听了祝老师的评课，我豁然开朗。祝老师说：1.复述课文不能割裂体裁，抓关键词太生硬，学生根本就不知道如何着手。2.学生思路还是应该根据内容来定，可以让学生读课题质疑：女娲为什么补天？女娲怎样补天？学生回答问题的同时就可以抓一些关键词，从而帮助学生复述故事。3.本课设计只是培养学生复述、还原课文，但对于学生创造性、对于神话神奇想象力的培养还不够。让学生在已有的基础上想象，选择起因或者经过部分引导学生创造性想象，编故事，体现神话的神奇、夸张，这才符合文体意识。本堂课，我注重了：1.引导学生独立学习和小组合作学习，学习过程中给与他们充足的讨论交流时间。2.认真倾听学生的发言，纠正学生发言的误差，抓住学生发言中的关键点引导学生学习。3.营造了轻松愉快的学习氛围，课堂上叫他们“小老师”，让孩子们有参与感和成就感。4.较熟练地运用“智慧课堂”平台教学。总的来说，本堂课有收获，有遗憾！尤其是第二个教学目标没有达成，主要还是自己教学设计能力的欠缺。以后，我还要加强学习，多看专业书籍，多请教专家、名师，提高自己对教材的把握能力和教学设计的能力，更好地服务于学生。