《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字与写字的要求：（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读的要求:（1）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。基于口语交际的要求:（1）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求生动具体。（2）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人交流自己的阅读感受。教材分析：本课是人教版小学语文教材第六册13课的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。学情分析：这篇课文故事性强，学生对此比较感兴趣，这就是学生好学此课的感情基础。教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、或演故事。本课生字较多，学生对于字的音形义不易掌握。引导学生要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画，要把字写正确。教学目标：1、认识8个生字：会写14个生字：能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、等词语。  2、能够流畅的朗读课文，初步理解课文内容。评价任务：    评价一:认识8个生字：会写14个生字：能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。    评价二: 通过自读、教师范读、齐读等方式能够流畅的朗读课文，初步理解课文内容。教学过程：  环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入，揭示课题（3分钟） 1、导入，师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书课题，生读课题）2、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？（完成目标二） 整体感知，初步了解课文内容。（评价任务二） 环节二初读课文，感知大意（5分钟） 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。（完成目标一） 读准字音、读通句子（评价任务一） 环节三再读课文，初步理解（15分钟） 1再读课文，交流读后印象。（1.空行的作用。2.课文主要内容）2、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？3、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开。）4、默读课文，用个词概括下作为小标题?5、交流归纳：（完成目标二）  谈课文主要内容和对小夜莺的印象（评价任务二） 环节四细读课文，交流重点（7）  1.过渡：那么，你是从课文中哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的？下面，我们就来重点研究一下这些地方。2.学生边读边画出相关重点句子。2.研读重点句子。想想小夜莺为什么要这样说、这样做？他是怎么想的？德国官兵见他这样说、这样做会怎么想？（完成目标二） 找出并研读体现小夜莺机智勇敢形象的句子（评价任务二） 环节五分角色读课文 1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。（完成目标二） 分角色读课文，理解文意（评价任务二）