四年级上册数学《用“四舍五入法”试商》教学设计

四年级上册数学《用“四舍五入法”试商》教学设计 教学内容：人教版四年上册数教科书84页例3及练习十五第1-4题。 教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。          2、养成良好的习惯，能正确地进行计算          3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。 教学难点：掌握试商方法。 教学过程： 一、回顾导入，揭示课题，出示学习目标。 1、口算下面各题。    60×4       30×6       50×7       80×4    61×4       32×6       51×7       83×4 2、说出与下面各数接近的整十数。   31  46  52  63  87  21  74   19 3、笔算下面各题。     四年级上册数学全册教案（五）            四年级上册数学全册教案（五）             四年级上册数学全册教案（五） 指名选一题，说说笔算过程。 4、出示学习目标：  学会 用“四舍五入”法试商进行有关的笔算。 5、揭示课题：看了学习目标，你能猜测出我们这节课要学习什么？（板书课题） 二、指导自学  （一）自学指导（1）：      请认真看书84页例3（1）题，思考： ① 当除数不是整十数时怎么办？（把它看成整十数） ②用什么方法？（四舍法） 3分钟后，比比看谁能做与例3（1）类似的题。   （二）1、学生按自学指导自学，教师巡视。         2、检查自学效果： ①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。            69÷23       324÷81       245÷72         ②学生自由更正，分析错因。   （三）自学指导（2）：    请认真看书84页例3（2）题，思考：      ①第一步把39看成多少来试商？用的是什么方法？（五入法） ②先试除前几位？前两位够吗？不够怎么办？商要写在哪位上？ ③余数是多少？说明商4（    ）了。如果商小了，就把商改（    ）。 3分钟后，比比看谁先学会了与例3（2）题一样的计算题。 （四）1、学生按自学指导自学，教师巡视。       2、检查自学效果： ①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。           90÷29      185÷37       272÷68       ②学生自由更正，分析错因。 （五）引导学生总结出计算方法：      整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性，并归纳应注意的问题。 三、达标检测： 1、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。     93÷31           208÷52            278÷82  四年级上册数学全册教案（五）四年级上册数学全册教案（五）四年级上册数学全册教案（五）79）332 88）188 49）284 说说、独立做、个别板演、评讲。 2、找朋友 154÷22 7 312÷52 5 248÷31 8 345÷69 6 3、在○里填上＞、＜或＝ 80×6○452 72×8○543 31×5○150 51×6○284 40×6○250 50×8○358 四、课堂总结： 同学们，这节课你有什么收获？ 学生进行整理和反思：我们学习了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，大家在计算时，一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数，余数必须比除数小。 强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。 初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定 五、附板书设计：   用“四舍五入法”试商           1、把除数用“四舍五入法”看成接近整十数来试商。           2、如果有余数，余数必须比除数小。 六、教学反思：