《大青树下的小学》教学设计

《大青树下的小学》教学设计教学目标：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。2,正确、流利、有感情地朗读课文。3,理解课文内容,了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。教学重点：识写生字,有感情地朗读课文。教学难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学准备：准备多媒体课件,搜集关于各民族文化的资料,生字卡片第一课时课时目标,：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解生词的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容,理清课文的条理,初步了解课文是从哪几个方面来写的。教学过程：一、谈话交流,引入学习1,课件出示课文中的第二幅插图,引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。师：孩子们,快乐的暑假结束了,今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看,图画中的孩子们跟你们一样,也正在教室里认真地读书呢。不过,你们从这幅画中看到了什么呢,生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。师：你真有一双善于发现的眼睛,一下子就看到了关键。老师告诉你,其实这所学校的孩子来自不同的民族,而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里,老师想考考大家了,你们知道我们国家都有哪些民族吗,生：汉族。生：维吾尔族、蒙古族。生：苗族、壮族、彝族。师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们,你们想去看看他们,与他们交朋友吗,走,让我们一起走进这所大青树下的小学吧。2,板书课题,大青树下的小学,,学生齐读课题。二、初读课文,扫清障碍1,教师范读课文,引导学生认真倾听朗读,注意生字词的正确朗读。2,引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求,(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子,(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写了什么内容。3,检查学生自主朗读课文的情况,（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语,引导学生自主朗读词语,读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。（2）指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导,“静”读后鼻音“jìng”,注意发音准确到位,“晨”读前鼻音,而“凤”读第四声,不要读成了“风”的拼音。（3）师生开展词语巩固小游戏,教师随机指词语,学生快速准确地朗读该词,最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。（4）指名分自然段朗读课文,教师适时进行范读指导,重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称,课件再次出示少数民族名称,。4,指名说说课文每个自然段的主要内容,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳：第一部分,第1自然段,,写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。第二部分,第2、3自然段,,写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。第三部分,第4自然段,,表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。5,再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充,课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形,。6,引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。三、巩固生字,指导书写1,抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。2,引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享,“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”,“凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……,。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。3,课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类,大多是左右结构,且多是左窄右宽型,,同时进行生字范写指导,重点指导,“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇,“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展,“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。4,学生认真描红、临写生字,教师巡视检查指导,并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。四、课堂小结这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢,下节课我们继续学习课文。第二课时课时目标：1,流利、有感情地朗读课文。2,了解这所小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。教学过程,一、复习回顾,引入学习1,听写课文中的部分词语,接着课件出示词语,引导学生自主进行听写检查、纠正,最后齐读词语。2,指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容,教师适时引人,看来大家上节课的学习效果不错,这节课继续努力,相信你们会学到更多的知识。二、探究交流,感悟文情一、品读课文,感受学校的“美丽”。1,引导学生认真朗读课文,边读边想象文中描述的画面,并用一个词语来描述自己对学校的感受,美丽,,教师板书,美丽,。2,再读第1自然段,看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。3,学生朗读、圈画,同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段,从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子,“那鲜艳的服装,把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”,形容颜色多样,灿烂美丽,,同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色,成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。4,质疑交流,谋文还有哪个地方也在写学校的美丽,根据学生的回答,课件出示句子,“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象,补充省略号的内容,花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……,。指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。二、研读课文,感受孩子们幸福的学习生活。1,过渡,孩子们,认真读一读学校里孩子们学习生活的画面,想一想你从中体会到了什么,2,学生认真自读思考,并结合具体的语句与同学交流自己的体会。师：走进这样美丽的校园,你一定感受到了什么不一样的东西,能跟大家说一说吗,生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。生：我从“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。生：我还从“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。师：是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族,但是彼此团结,板书,团结,相处的氛围更是祥和、欢乐,板书,祥和、欢乐,。生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3白然段第2,5句话中体会到的。他们读得那么认真,把校园里的植物和动物都吸引住了。课件出示第3自然段第2,5句话,引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现,体会校园里非常安静,只有教室里孩子们认真好听的读书声。三、质疑探究,体会文章情感。1,质疑思考,孩子们,假如你也来到了这所小学,看到此情此景,你心里会产生怎样的情感呢,2,学生交流,开心、自豪……,,教师适时小结,是的,我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处,看到这样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢,,补充板书,自豪、骄傲,3,出示句子,“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话,读出自豪、骄傲之情,教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。三、课堂小结,拓展升华1,指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。2,教师小结,孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大家庭中,每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌,课件播放《爱我中华》,师生一起跟唱。3,拓展实践,搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料,小组为单位,共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。板书设计：美丽、团结大青树下的小学 ,自豪、骄傲,祥和、欢乐