小学科学《水到哪里去了》教学设计
一、教学目标:
知识目标:
1、能用自己的话说出什么是蒸发。
2、能举例说明蒸发在日常生活中的应用。
3、知道影响蒸发快慢的因素有哪些。
能力与过程目标:
1、让学生通过实验观察并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
2、通过小组学习交流,知道影响蒸发快慢的因素。
情感态度与价值观目标:
1、知道水对人类的重点作用,并珍惜水源。
2、培养学生乐于探究的能力,培养学生表达自己观点的能力。
二、教学重难点:
1、通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。
2、影响蒸发快慢的因素。
三、教具:
水杯(含常温水)、白纸一张每学习小组各一份、湿毛巾一块、教学课件。
四、教学过程:
(一)游戏导入:
老师用湿毛巾在黑板上写一个“水”字,让学生们仔细观察水发生了什么现象?
生1:老师用毛巾写的那个水字,慢慢地要消失了。
生2:有的地方干了,有的地方还有水迹。
生3:水在不断地消失。
新授:大家已经看到我们用水写的字在慢慢地消失,那么《水到哪里去了》(板书课题)。
(二、)归纳蒸发的概念:
看一看:根据刚才观察到的现象,你有什么发现?
(生:水跑到空气当中去了!这是蒸发!那么蒸发是怎么回事呢?它又有什么秘密呢!今天我们就要揭开蒸发这个秘密!)
师:教室内的温度有什么变化吗?
水消失的速度是快还是慢呢?
水变成了什么样子呢?
跑到哪里去了呢?
生:温度(没有变化,即常温)、
速度(慢慢的)、
形态(水变成了水蒸气)、
位置(散发到空中)。
——这就是蒸发。
师:把学生发现到的结果归纳成蒸发的定义!
说一说:既然大家知道了什么是蒸发, ( 那我们就来体验一下水蒸发的现象,手指沾取少量水抹到手背、或手臂上仔细观察水慢慢消失并说说自己的感受)
生1:当水滴到水背上的时候是凉凉的感觉,不一会儿就不凉了,因为水慢慢的消失了。(这个过程就是蒸发!那么我们为什么有凉凉的感觉呢?)
夏天的时候,教室里会洒上一些水,回到家我们会常洗一个热水澡,这时候你有什么感觉?
生1:因为水变成了水蒸气,所以就凉快。
生2:洗热水澡时我会感觉到很热,洗完后就特别地冷,因为水从身上蒸发了。
生3:水把温度冲走了(师:水蒸发时会不会吸热呢?那我们就来验证一下水蒸发时温度有没有变化?)
观看水蒸发吸热的视频!
通过实验观察后得到的结论是:蒸发是水由液体变成气体的过程,在这种变化过程中要吸收热量。所以,我们在洗完澡后会感觉到凉爽!(我们了解了蒸发的秘密后,那同学们想一想生活中有哪些蒸发的现象?
生1:烧开的水的水蒸气会蒸发、游泳池里的水也会蒸发。
生2:拖地的时候水会慢慢地变干。
生3:洗完衣服把它晾上,之后衣服会慢慢变干,就是水蒸发了。
生4:擦完窗户,上面的水会慢慢蒸发。
生5:下完雨之后地上会有好多水,第二天的时候那水有些就已经消失了。
师:同学们生活中很注意观察,那同学们有没有发现水蒸发的快慢受哪些因素影响呢?
(三、)探究蒸发快慢与哪些因素有关
小组探究:想办法使下面湿的物体快速变干。(每个小组任选其中一项进行探究,小组通过实践、讨论,总结出自己组是怎样使湿的物体迅速变干的。)
1、白纸上滴上少量的水(弄湿的白纸)
2、刚洗完的手绢。
(学生可以提前准备扇子、电吹风或其他用品,帮助他们完成实践操作,有助于讨论出切合实际的方法。这个环节要从实践中总结出经验。)
(同学们想了各种办法让水快速蒸发!)根据你的办法,你认为影响水蒸发快慢的因素有哪些?
生:分组进行讨论并交流结果。
师:播放图片,进一步加深学生对影响蒸发快慢的因素的认识。
探究结果:影响水蒸发快慢的因素有:温度、通风、与空气的接触面积。例如:我们想要验证与空气的接触面积能加快水的蒸发这一因素:在纸上滴两滴水,一滴用手把水均匀的铺开,另一滴水不动!看看哪个先干?你还能想到其它的对比实验来验证这些因素吗?
作业:设计一个对比实验,亲自来验证一下影响蒸发快慢的因素,并做好实验记录。(注意:在对比实验中,只能有一种因素是不相同的,其它因素要完全相同。)
板书设计: