二年级数学上册《统一长度单位》教学设计
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二年级数学上册《统一长度单位》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
二年级数学上册《统一长度单位》教学设计第一课时   统一长度单位教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源:小学二年级数学(上册)第一单元主    题:长度单位课    时:共3课时,第1课时授课对象:二年级学生                                   设 计 者:[课程标准]结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。能估测一些物体的长度,并进行测量。[学情分析]本节课学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和米的长度观念,并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。[学习目标]1、经历长度单位形成的过程,能用自己的话说说统一长度单位的必要性,能说出长度单位的作用。2、在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,并能和同伴交流测量的过程。[评价任务]任务1:用不同的物体做标准测量数学书的宽,和同伴交流为什么数学书的宽不变但测量的结果不一样?任务2:选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。思考为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?[资源与建议]1.相关的资源:①多媒体课件,主要是依托课件使学生了解统一长度单位的必要性。②硬币、橡皮、铅笔的准备,让学生经历为什么要统一长度单位的过程,帮助学生建立用相同物体作标准的概念。借助硬币、橡皮、铅笔等实际测量同一物体和不同物体,交流想法和感受,总结出用相同的物体作标准结果才会符合事实。这些资源的运用有利于学生亲身体会,认识统一长度单位的必要性。③正方体小方块,目的是让学生用统一的正方体小方块进行测量。这一资源的运用可以培养学生在测量物体长度时,应该选择相同的物品作标准,也就是要有“统一”的长度单位。2.本课时的学习按以下流程进行:用不同的物品作标准测量同一长度(数学教材的宽)             用不同的物品作标准测量不同的长度(文具盒、课桌的长)   用相同的物品(统一的长度单位)作标准测量物体(用正方体小方块测量物体)3.本节课的重点难点是体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。通过实际操作,进一步深刻体会统一长度单位的必要性;同时通过练习加强学生用统一长度单位测量物体的能力。[学习过程]  教 学 过 程 设计意图 教学环节 学习任务 学习评价 (一) 情境引入 1.  出示例1插图谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢?从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。 问题1:其实我们每个人身上都有一把尺子,一拃、一步、一庹都能测量物体的长度,那现在我们就用古人一拃作单位,量一量桌子的长度?问题2:我们量的都是这张桌子的长度,但为什么量的结果不一样呢?怎样才能得到相同的结果呢?你有好的方法吗?小结:因为测量选用不同的标准,要想量出的结果一致,我们需要统一的测量工具—尺子,有统一的长度单位。   指名汇报学生发挥想象,各抒己见。  生答(认同的,请把掌声送给他)    小组讨论,点名回答     通过观察情景图,从引出本节课要学习的内容,测量一个物体的长度要有统一的标准。 通过用各自的一拃量课桌的长度,体会由于所用的标准不同所以测量的结果也不同,激发解决问题的兴趣。     (二)探究新知 2教学例2观察尺子,认识刻度问题3:请同学们仔细观察,你的尺子与同桌的比较一下,你发现了什么?有什么相同点?小结: 都有0刻度,尺子上的厘米就是一个统一的长度单位,厘米可以用“cm”表示。测量比较短的物体的长度,一般用厘米作单位。    独立思考,同桌交流  介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。                                       让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。 3认识1厘米投影出示厘米尺,师指出刻度0,从刻度0到刻度1就是1厘米。问题4:尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?你们觉得1厘米的长度怎么样?生活中有哪些物体的长度大约是1厘米?出示插图食指的宽度、测量田字格的宽度、图钉的长度并让学生实际测量感受。并用1厘米说一句话——我们的食指宽大约是1厘米。你能来说一句吗?并闭上眼睛想1厘米的长度等。4认识几厘米问题5:我们现在知道1厘米有多长了,那3厘米又有多长呢?还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗?2)教学例3出示例3主题图问题6:你能测量出下面纸条的长度吗?能随便放尺子上量吗?怎么测量?教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。问题7:如果尺子坏了,最小的刻度是2,你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?       同桌讨论交流。       学生活动,教师巡视指导。    学生活动,同桌交流。        点名回答   实践应用:拿起数学书,找到封面上比较短的那条边,估计这条边大约有多长?再量一量。  学生独立完成,指名汇报,说出方法。   联系生活实际进行测量和练习,让学生动手操作,动脑思考。 (三)练习巩固课堂检测   1、数学书第4页“做一做”   学生独立完成,同桌互说测量方法,集体订正。    2、数学书第8页第1、2题 独立完成,同桌互相检查。 让学生不断地测量、判断,通过先估计再测量,强化练习。 (四)全课小结   今天你学会了什么?说给大家听 指名回答  

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