四年级数学上册《亿以上数的读法》教学设计

四年级数学上册《亿以上数的读法》教学设计目标确定的依据         一.依据《课程标准》制定教学目标学生在己有知识基础上，掌握亿以上数的读法，能根据数级正确地读出亿以上的数。二.教材分析本节课是在学生认识和掌握亿以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是亿以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。学习重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法三．学情分析  大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。学习目标     1、能以“亿以内数的读法”为基础，正确地读出“亿以上的数”。     2、结合现实素材，渗透人口知识和环境保护教育。评价任务     1、通过采用了以旧带新、新旧对比的方式展开学习，团队合作、提问、检测完成目标1的达成。     2、利用现实素材，引发学生用数学的意识和环保意识，课堂观察、提问完成目标2的达成。学习过程：  教学环节 教学活动 评价要点 学生的学 教师的教  环节一以旧带新 读出下列各数    7 5 0 4 9 2 1     1 3 8 1 9 0 0 0                    4 9 6 0 0 3 0    6 4 0 7 0 0 8 0   学生独立完成，集体订正，说读法。 引导回忆学生亿以内的数是怎么读的。 环节二新旧对比，学习新知 由全球人口：7000000000人，引入新课，学生观察对比，试读。团队合作研究： 要求： （1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。       环节三难点突破  亿以上中间和末尾有0的数的读法1）一个数的末尾不管有几个0都不读。   1 25 4 9 1 2 0 0 0 0    读作：   6 1 0 0 0 0 0 0 0 0     读作：2）每级末尾的"0"都不读 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0读作：3）其他数位不管有几个"0",都只读一个零 4 0 0 3 0 5 0 6 0 9 8 5读作：  6 2 0 0 0 0 5 3 6 6   读作：   说读法时，重点处理0的读法。  总结亿以上数的读法   不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。     环节四应用拓展，巩固练习      读出下列各数   5 0 8 0 4 0 0 0 0 0 0 0     1 9 0 2 0 0 0 3 0 0 0       2 6 7 0 5 0 0 0 3 0 0    6 0 3 0 0 2 0 0 0 0 8    学生演板，集体订错   环节五素养提升 由全球70亿人口，会生产多少垃圾？引发学生反思，发表自己的见解。 利用现实素材，引发学生用数学的意识和环保意识 学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。 环节六课堂小结 这节课我学会了（       ），还知道了（         ）。     提问学生