《乡村四月》教学设计

《乡村四月》教学设计目标制定的依据：1、课程标准的相关要求基于识字与写字的要求：（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。基于口语交际的要求(1)诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感。(2)展开想象，领悟文章大意。教材分析：课文包括古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和词《渔歌子》，都属于田园风光诗。意图是让学生通过阅读课文，感受诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。?学情分析：四年级学生已能正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备初步的认知水平，怎样让学生更深入的体会古诗词的语言美和内容美，提高其审美能力是教师要引领学生达到的。因此，通过创设情境，引领学生走入诗境达成与作者的共鸣，从而更加深入地感悟诗词的意境，达到熟读成诵。教学目标：1．通过指名认读、齐读、教师指导等方式，正确认读7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2. 通过教师范读、指名读、男女读、练读等多种方式，有感情地朗读诗词。通过课前预习、自由读书的方式，背诵三首古诗词。默写前两首诗。3．通过教师引导、想象画面、读中体会等多种方式，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4、通过课外补充，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。评价任务：1.能正确读写8个生字，并能组词，正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2.能把诗词读正确、流利，并用自己语言说说诗词的意思。背诵三首诗词。3.能抓住了诗中关键字，分别想象出了不同的画面，进一步走入诗的情境，深刻的感受作者在字里行间表达的思想感情。4.能正确诵读补充的诗歌《钓鱼湾》《溪居》，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学活动：  环节 学习过程 评价要点 环节一导入新课板书课题5分钟 活动一 (5分钟)初步引导学生感受由想象画面入情入镜走进古诗的方法。让学生明白学习古诗时，可以通过想象画面感悟诗的意境，这样也是为后面的学习做铺垫。   环节二初读诗词感知情感10分钟 活动一（4分钟）自由读诗词（完成目标二） 读准字音。评价目标二） 活动二（2分钟）出示字词，检查掌握情况。指导书写“耕”“笠”等字（完成目标一） 能读准字词，正确书写“耕田、箬笠”等词。（评价任务一） 活动三（4分钟）多种形式朗读诗歌，初步理解诗意。（完成目标二） 用自己的话简单说说诗歌的意思（评价任务二） 环节三品读语言感受美景20分钟 活动一（6分钟）用自己喜欢的方式读诗词。（完成目标二） 达到熟能成诵。（评价任务二） 活动二（9分钟）想象画面，感悟美景。（完成目标三） 能想象相关画面（评价任务三） 活动三（5分钟）背诵诗歌。（完成目标二） 能正确背诵诗歌（评价任务二） 环节四总结延伸（5分钟） 活动一（5分钟）诵读《钓鱼湾》（完成目标四） 能正确诵读诗歌，感受古诗词的美。（评价任务四）