六年级语文上册《丁香结》教学设计

六年级语文上册《丁香结》教学设计目标确定的依据    1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定的速度。写字姿势要正确，有良好的书写习惯。   （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。     2.教材分析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。3.学情分析结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。学习目标    1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。评价任务1.通过学生自由朗读课文，教师引导，让学生理解丁香结的象征意义。2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3. 比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学过程  教学环节 教学活动 学生活动 评价要点 环节一音乐导入（5分钟） 一、创设情境，激情导入1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？     谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望。 环节二初读课文识写字词（20分钟） 活动一（3分钟）教师范读课文，学生听读。（完成目标一） 听准字音  听准字音（评价目标一）  初读课文，解决字词1.出示自学提示。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。2.学生按照提示要求自学。3.交流学习情况，进行重点指导。（1）认读生字、新词。出示字词：缀  窥  幽雅   浑浊   笨拙   单薄遮掩   照耀   花蕾   愁怨  断断续续 模糊（完成目标一） 认读生字、新词。用查字典或联系上下文的方法理解词语。  以指名读、齐读、观察交流易错的读音及字形等方式，检测学生认准字音、识记字形的情况。（评价目标一） 学写字词师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。（完成目标一）        能够正确、规范、美观书写  书写能够正确、规范、美观。（评价目标一） 环节三初读课文感悟大意（5分钟）  略读课文，初步把握文章内容。（完成目标二） 通过默读品句，学生能用自己的话说出文章的主要内容。 通过默读品句，学生能用自己的话说出文章的主要内容。（评价目标二） 环节四感悟语言（10分钟） 1. 总结感悟（1）学生自由读自己喜欢的部分。（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。 2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。（完成目标三） 学生再次朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因 对文本内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因，这样的设计进一步加深了学生对文本的理解。（评价目标三）   附：板书设计 幽  薄  缀  雅  单  薄  模 糊