四年级数学上册“图形与几何”整理复习教学设计

四年级数学上册“图形与几何”整理复习教学设计目标确定的依据[基于课程标准的思考]《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容 ”的“第二学段”中有关这两个单元的要求是：结合实例了解线段、射线和直线；体会两点之间所有连线中线段最短，知道两点之间的距离；知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系；会描述简单的路线图；在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。[基于对教材的分析思考] 在“图形与几何”部分，垂直与平行的认识、角的分类与量角，描述简单的路线图是学习的重点，教材编排了三个问题，引导学生回顾所学习的重要知识。前两个问题是用自己的语言说一说对平行、垂直概念的理解，以及角的种类、度量方法。第三个问题是通过具体题目，回顾描述简单路线图的方法。[基于对学生的分析]“图形与几何”部分是本册第二单元和第五单元的内容，课时量较少，学习时间也比较靠前，所以学生记住的知识点会比较零散，特别是那些复习意识不强的同学。沟通知识之间的联系，构建同一领域一些内容的知识网络图，对学生来说相对比较困难。[学习目标]1、 通过回顾与交流，巩固本册内“图形与几何”领域的相关知识。2、在“相互启发”的学习中，初步梳理构建同一领域一些内容的知识网络图，体会它们之间的联系。3、在练习典型题目解决中，进一步巩固所学的基础知识与基本技能。[重难点] 重点：垂直与平行的认识、角的分类与量角，描述简单的路线图。 难点：沟通知识之间的联系，构建同一领域一些内容的知识网络图。[教学具准备]教师准备：课件、作业单[学习过程]一、导入。今天我们来复习“图形与几何”领域，也就是本册第二单元“线与角”和第五单元“方向与位置”的内容。关于这两个单元你还记得哪些内容？板书：图形与几何二、学习流程环节一：线的认识1、师：关于线谁有什么想分享的？根据学生回答进行梳理出示PPT2、PPT3板书：线：直线、射线、线段      两条直线的位置关系：相交（垂直）、平行2、完成作业单第一题：画一个长3厘米，宽1厘米的长方形。师：画好后和你的同桌说一说你是怎么画的？画的过程中要注意什么？全班交流反馈。3、出示PPT4，要求学生说一说平行线和垂直线。[设计意图]通过交流分享，互相启发，梳理关于线的认识以及对平行和垂直的理解。通过完成典型题目的联系，进一步体会、理解平行和垂直。环节二：角1、师：刚才我们说到直角，除此之外，我们还学过哪些角？根据学生回答进行梳理。板书：角：锐角、直角、钝角、平角、周角出示PPT5，再次梳理五种角。2、完成作业第二题：量一量下面的角，并在旁边画一个比它大60°的角。师：完成后同桌两人互相说一说量角、画角的方法。量角、画角过程中需要注意什么？学生在投影仪上展示量角、画角的方法。出示PPT6，全班交流，再次梳理。 [设计意图]通过交流，在相互补充和订正中，建立“角”相关的知识脉络，角的组成、大小、分类、度量等。通过完成练习，再次交流，进一步理解掌握量角、画角的方法。环节三：方向与位置1、出示PPT7,师：选一个你感兴趣的地点，和你的同桌说一说来回的路线。交流反馈。师：描述路线要注意什么？根据学生回答进行板书：方向、距离2、师：复习了这么多知识点，我们来放松一下。出示PPT8，找到这幅图中调皮的小朋友，他们分别在什么位置？根据学生发言进行板书：数对（列，行）3、 师：看来同学们在数对上还有些问题，那我们通过下面的练习彻底掌握它。完成作业单第三题。交流反馈，集体订正。 [设计意图]通过和同桌交流各自感兴趣地点的来回路线，回顾描述简单路线图的方法，进一步理解“方向”和“距离”在描述中的作用。通过游戏、典型题目的练习，巩固数对的相关应用。三、课堂小结你能用自己的方法整理完善这两个单元的知识吗？ 板书设计  作业单班级：       姓名：        时间：       评价：1、画一个长3厘米，宽1厘米的长方形。 2、量一量下面的角，并在旁边空白处画一个比它大60°的角。  3、星期日妈妈带妙想到外婆家玩。（1）她们乘坐的3路公交车沿途有哪些建筑物？分别在什么位置？（2）下午她们又到位置（9,9）的景点去玩。你知道妙想去的是什么地方吗？（3）游玩结束后她们乘公交车回家，沿途有哪些建筑物？在什么位置？