四年级数学上册《角的分类》教案

四年级数学上册《角的分类》教案教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元主     题：角的分类课     时：共4课时，第3课时授课对象：小学四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求：认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。2.教材分析：《角的分类》是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。关于角，学生在二年级《教角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生一初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。3.学情分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 学习目标1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培养学生自主探索的学习能力。3、通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。4、体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。评价任务任务一：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。任务二：培养学生自主探索的能力。任务三：使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思   环节一创设情境，引入课题。   1、前段时间同学们已经学习了画角的方法和度量角的方法，下面哪位同学来说说画角的方法？度量角的方法又怎样？2、同学们，在我们的生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了一些有关角的知识，那你们还想不想知道其它角的有关知识呢？那这节课老师和同学们继续学习其他角的有关知识。”     学生回忆上节内容并回答。   运用趣味性的问题创设生活情境，创造性地对教材加工，使学生怀着一份愉悦而又好奇的心理不知不觉地走进数学的殿堂。      环节二认识直角 （1）问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？学生回答，老师板书：直角等于90度（2）你能说出我们身边有哪些物体的角是直角吗？2、认识平角。（1）两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？（角的两条边在同一条直线上了。）（2）请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？（顶点没有变动，两条边在同一条直线上。）（3）这个角是多少度？（4）教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。你能说说平角与直角有什么关系吗？板书： 1平角＝2直角   学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。   学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。   学生用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。        小组学习、交流、讨论有利于调动学生的积极性，有利于师生沟通情感，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。   环节三认识周角 （1）教师演示：把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。（2）教师示范周角的画法，让学生明白：一条射线绕它的端点旋转一周，这样的角叫做周角。（4）老师指出：通过刚才的动手操作，知道一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是多少度？（板书：周角是360度。）（5）你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角（6）讨论：你能把学过的几种角，按照角的大小排列吗?（把课题板书完整。）  学生操作   学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。  得出：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角。  加深对角的度量的理解    环节四回顾整理，反思提升。  今天的活动，同学们有什么收获？我们是怎样来进行研究的？       学生尝试总结本节的收获。  总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。  附：板书设计角的分类 角的分类：锐角                  直角             钝角                                 平角               周角大于0度而小于90度     等于90度     大于90度而小于180度     等于180度      等于360度1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角