《冬阳.童年.骆驼队》教案

《冬阳.童年.骆驼队》教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求１、认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。  ２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2.教材分析五年级下册教材的第二组课文以“童年生活”为专题，安排了相关的教学内容。《本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。3．背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写回忆童年的几件事，表达自己的情感。评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。教学过程    教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一导入新课检查预习 活动一ppt课件出示本文10个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。     读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。     读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二1．ppt课件出示“咀嚼  慢慢地嚼  倒嚼”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。  正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二初读课文整体把握 活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 1.学生自由朗读课文，全班交流，概括课文主要内容。2.用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三品读课文感受美德 活动一默读课文，想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？，分别在课文中的哪些自然段？也可以把你的感受批注在旁边。” 想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？，分别在课文中的哪些自然段？ 学生能准确画出作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二1．读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。）2．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1．读读小标题，你发现了什么？2．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。  1.通过讨论交流，理解童年生活中的几个片断。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三ppt课件出示插图：1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。   1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。  朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等  环节四领悟写法积累运用 活动一1.小组讨论：作者为了表现作者对童年的回忆，运用了怎样的写法？2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。 小组讨论：作者为了表现作者对童年的回忆，运用了怎样的写法？  学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 活动二1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，2.全班交流分享。（完成目标三） 学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三） 学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三）