《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计    板书设计：                              扁鹊治病蔡恒公     扁鹊             没有病     拜见             不高兴   又来拜见             非常不高兴  再一次拜见             死了   五六天后             作业设计：学习与巩固第27课反思： 28 《文成公主进藏》教案总序号：8-45教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文语文(下册)第八组教学主题：识字   朗读备课时间：5月10日课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：朱臣洁 朱固社区小学目标制定的依据1． 课程标准的相关要求新课程总目标中指出：具有独立阅读的能力，能初步理解、鉴赏文学作品，受到限制新风尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。第二学段目标中指出：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。2．教材分析《文成公主进藏》是人教版第八册第八单元的第二课。这篇课文属于民间故事。关于文成公主进藏的故事有很多版本，这个民间故事以历史为依托，却又与历史有出入。反映了百姓对公主的崇拜与爱戴。故事首先讲述了公主进藏的原因，接着介绍了进藏的经过，最后讲了进藏的功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。3．学情分析此篇课文所针对的教学对象是小学四年级在校学生，他们的思维形式正在从形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有好奇心强，思维活跃等特点，所以在教学过程中尽量保证内容的直观化和形式的多样化。学习目标1、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。   2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。  3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。评价任务任务一：通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。任务二：通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。任务三：在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。教学过程               一课时   教学环节 教师活动 学生活动 评价要点     环节一创设情境，走近历史 活动一１.图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。（放图片。）（完成目标一） （生说1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。。） 导入新课时，可以简要讲述“文成公主入吐蕃”这一历史事件，使学生明了文成公主入吐蕃的历史意义(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，作用大。      环节二古文欣赏，了解历史 活动二史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》从这段古文中，你能读出哪些信息？揭题并板书：文成公主进藏（完成目标二） 史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？我们来学习一个民间故事。 2．这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚──进藏──给西藏带去了先进的生产技艺。（评价目标一）     环节三初读故事，感受故事的神奇 活动三１.知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）２、检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？复述故事。４.交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？（完成目标二）  预设一、词语积累吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真使臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地豌豆 首领 松赞干布 吉祥如意读词。哪些词让你联想到西藏？1）同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）２）指名学生讲故事。（教师适时评价）预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神话故事中的谁一样？板：神 预设二、不容易：你从文中哪句话体会到的？出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高  3．在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。（评价目标二）        环节四展开想象，根据提示扩段训练 让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生交流。）为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。3、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。（完成目标三） 1、 学生发表的意见。2、 学生了解每一种算法的特点和适用范围。         4．要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。（评价目标三）