《彩虹》第一课时教学设计

《彩虹》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能简要讲述自己感兴趣的见闻。2．教材分析本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。本课的重点是识字写字，朗读课文。难点是感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。3.学情分析（1）基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。（3）基于口语交际：一年级学生大部分能够说出自己想说的话，也能把句子说完整，部分学生会夹杂方言，要注意养成说普通话的习惯。个别学生会出现说半句话或语句不通顺的情况，注意用完整的句子讲述自己的见闻。教学目标1、认识12个生字，正确书写7个生字，认识衣字旁。2、正确、流利地朗读课文。评价任务1、通过带拼音读、去掉拼音读，指名读，开火车读等形式，读准12个生字的字音，认清字形。通过描红、书写等形式，按笔顺正确书写“玩、很”等7个生字。通过指名回答，认识衣字旁。2、通过指名读，齐读，开火车读，男女生对读等形式，读准字音，读通句子。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谜语导入（3分钟） 出示谜语，学生猜谜。 让学生了解彩虹，激发学生的学习兴趣。 环节二初读课文识字学词（35分钟） 活动一：识字 （10分钟）1、教师范读课文。学生认真听，画出不认识的字。2、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。3、指名学生读课文。4、出示词语，学生认读，教师正音，再指名学生朗读。（完成目标一、二） 读准字音，认清字形，读通句子。检查个别学生的认读情况。（评价目标一、二） 活动二 ：指导书写（25分钟）1、学生观察字形结构，进行交流。2、教师范写，强调易错点，学生描红。3、教师对学生的书写情况进行评价和反馈。4、学生口头组词，造句。（完成目标一） 能按笔顺规则正确书写生字。（评价目标一） 环节三布置作业（2分钟） 作业：1、每个生字书写两遍。2、预习课文两遍，画出课文有几个自然段。（完成目标一、二） 读准字音，认清字形，按笔顺规则正确书写生字。（评价目标一、二）   附：板书设计彩虹