《彩虹》第二课时教学设计

《彩虹》第二课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能简要讲述自己感兴趣的见闻。2．教材分析本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。本课的重点是识字写字，朗读课文。难点是感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。3.学情分析（1）基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。（3）基于口语交际：一年级学生大部分能够说出自己想说的话，也能把句子说完整，部分学生会夹杂方言，要注意养成说普通话的习惯。个别学生会出现说半句话或语句不通顺的情况，注意用完整的句子讲述自己的见闻。教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象！评价任务1、通过指名读、齐声读、男女生对读、分组读等形式，读准字音，不添字，不丢字，不重复，有感情地朗读课文。2、通过指名回答的形式，说说彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入（5分钟） 1、出示词语卡片，指名学生认读。2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（完成目标一） 读准字音，认清字形。（评价目标一） 环节二学习课文体会想象（28分钟） 活动一 （3分钟）指名学生朗读第一自然段。引导学生说说这座桥是什么颜色什么形状。（完成目标一） 读准字音，说出要点。（评价目标一） 活动二 （15分钟）指导学习第二自然段。1、指名读第2自然段。2、观察课文插图，引导学生大胆想象。3、文中的小朋友把雨洒到了哪里？她为什么这样做呢？4、说说这是一个什么样的小朋友？5、指导朗读。（完成目标一、二） 正确、流利、有感情地朗读课文。说出小朋友的想象。（评价目标一、二） 活动三 （10分钟）教师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。1、体会作者的想象。2、汇报交流。3、指名学生朗读。（完成目标一、二） 读准字音，认清字形，检查个别学生朗读情况。学生说出要点。（评价目标一、二） 环节三适度拓展（5分钟） 1、师配乐朗读、学生闭眼想象。2、鼓励学生模仿，展开想象写几句话。，如果我 ，走到桥上去， ？ ，你高兴吗？（完成目标二） 语句通顺，想象合理。（评价目标二） 环节四布置作业（2分钟） 作业：正确、流利、有感情地朗读课文2遍。（完成目标一） 读准字音，读通句子，有感情地朗读。（评价目标一）  附：板书设计彩虹爸爸的水壶 洒水妈妈的镜子 照妈妈梳头哥哥的秋千 荡秋千