《猜猜他是谁》教学设计

《猜猜他是谁》教学设计教学目标： 1. 了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。2.在表达中感受习作的乐趣。重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。教学过程：第一课时一、趣味导入1.游戏：猜猜他是谁？师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！出示谜面，学生猜测，并说说理由师相机板书：特点2. 漫画出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？ 学生发言师相机补充板书：抓住3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。二、揭题，读要求，明确习作的具体要求1．师语揭题：今天，我们将学习习作一 猜猜他是谁（幻灯片 出示题目和要求）2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？学生读后交流，教师相机小结内容对象：一个同学形式：用几句话或者一段话写一写要求：抓住人物的特点三、通过例子明白如何抓住人物“特点”1．反面范例引路⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）师出示反面范例（幻灯片 出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？猜猜他是谁在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。 同学们，你们猜，这个小朋友是谁？⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。 问题一：你为什么猜**？问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。1. 正面范例学方法师出示正面范例（幻灯片 出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。⑴外貌描写：（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 学生读这句话，说说这个同学头发的特点师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。⑵性格特点：师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。⑶品质描写：他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……  学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。    我们的习作，尽量描写出同学真善美的一面。⑷特长描写：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。2. 拓展人物描写的方法师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？ 生发言，师相机板书师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。3. 从人物描写的1-2个方面，来说说特点 ⑴外貌、性格特点、特长   预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。    用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）    （幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。 第二课时一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理二、提出这节课学习任务，练习写作   师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。三．学生在规定的时间进行习作。四、习作展示、评价1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁2．讲评3-4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导3．评选最佳习作4．总结这次习作的方法