六年级语文上册《穷人》教案教学设计

六年级语文上册《穷人》教案教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标:1、会读准“搁板、勉强、埋怨、掀起、魁梧、倒霉、寡妇、蜷缩”等词语。2、能概括课文的主要内容。3、认识课文通过心理描写刻画人物的表达方法。评价任务：评价任务一：通过同桌互助、全班交流等方式，准确认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解课文内容，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。教学过程  学习环节 教学活动 学生活动 评价要点 环节一交流谈话导入新课  活动一穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里有什么问题想问吗？2、板书课题，齐读课题。  交流讨论 导入新课，激发兴趣。  环节二学习生字新词    活动一1、（词语检测) 课件出示“搁板、勉强、埋怨、掀起、魁梧、倒霉、寡妇、蜷缩”等词语。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 认读生字、写字  正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节三初读课文整体把握 活动一 1.默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；2.理清他们之间的关系；3.概括故事的内容。（完成目标二）   学生自学课文在小组内交流自己的观点 学生概括课文内容。  环节四探究穷人“穷”在哪里 活动一多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。 思考、交流 抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。（评价任务二） 环节五指导朗读  活动一引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。 完成填空练习 课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷。                  板书:  13.穷人 搁板、勉强、埋怨、掀起、魁梧、倒霉、寡妇、蜷缩