六年级语文上册《桥》教学设计

六年级语文上册《桥》教学设计目标确定的依据     1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，说出自己的感受和想法。2.学情分析（1）基于识字写字：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。有独立识字能力。（2）基于阅读：六年级学生已经具备了独立阅读能力，基本能在阅读后，把握文章的主要内容，需要教师加以引导和帮助。（3）基于口语交际：体会人物感情时需要联系生活实际，树立正确的价值观。3.教材分析   《桥》选自部编版六年级第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。   这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬拟，前后照应。（2）侧面烘托，表现的淋漓尽致。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情；二的帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3. 领悟课文在表达上的特点。评价任务任务一：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。任务二: 理解题目所蕴含的深意。教学过程  教学环节  教学活动 学生活动 评价要点  环节一复习导入   活动一   1. 复习词语引出洪水和老汉 2.观看视频感受洪水（1）熟读课文，勾出文中描写洪水的句子（2）请勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？    朗读课文  感悟洪水的可怕，与老汉的镇定形成鲜明对比。   环节二走近洪水    活动一1.将找到的描写洪水的句子读读，并感受这是场怎样可怕的洪水。2.反复读句子，进一步感受洪水。3．村民们怎么做的？你读出了什么？他们找到生路了吗？水。村民们怎么做的？你读出了什么？他们找到生路了？   1、找出描写洪水的句段，体会洪水的可怕。2、小组讨论交流  反复读句子，进一步感受洪水。（评价目标二）    环节三品悟老汉的形象  活动一1. 讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？2. 在危急关头，年迈的村支书是怎么做的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写老汉的句子。活动二从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？请有感情地读这两段话。（完成目标一）    阅读课文交流讨论品悟老汉形象 学生能在老师的引导下，通过不同方式的读，抓关键词句理解人物品质。通过朗读感悟老汉的不徇私情。（评价目标一）    环节四总结全文  活动一1．学完这课，你觉得这是座什么桥？2.此时，你肯定有很多话想说，让我们用一句话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧！（完成目标二）     总结中心   通过作业练习，让学生感悟人物形象。（评价目标二）        附：板书设计  桥  党员  老汉大公无私 村民不徇私情舍己为人