六年级数学上册《位置与方向（二）》教学设计

六年级数学上册《位置与方向（二）》教学设计教学过程复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？(确定以哪个城市为观测点、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的距离)设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。探究新知课件出示教材22页例3情境图。(去掉图中的角度和距离)1、组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗？(从图中能知道台风移动的方向，但是不能具体地描述出台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)2．利用方向和距离描述台风移动的路线。(将路线图补充完整)(1)分段描述。师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了？移动了多少千米？(学生交流后汇报：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km)师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米？移动到了什么地方？(台风改变方向，向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市)追问：你能说出台风是怎么移动到B市的吗？(台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200 km，到达B市)师：台风离开B市后又是怎样运动的？(台风向正西方向移动了100 km，离开B市)(2)总结描述方法。师：通过上面的探究，你有什么收获吗？预设生1：我发现可以以观测点为中心，画出一个十字方向标。生2：我发现在描述路线图时要做到“三看”：一看起点，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看准；三看长度，走了多远？用单位长度表示出来。(3)整体描述。师：谁能将这几段路线连起来说一说？(学生同桌之间交流合作，然后全班汇报交流)3．总结：在运动路线图中，观测点是不断变化的，要根据观测点的变化重新确定方向标，观察物体的位置。设计意图：通过合作学习的方式，发挥学生的主体作用，经历掌握知识的过程，变被动学习为主动学习，养成良好的学习习惯。应用反馈1．完成教材22页“做一做”。(1)以小组为单位按照课堂活动卡的内容进行操作。(2)展示作品并进行评价。2．根据所给路线图填空。从起点出发，先向( )偏( )( )方向走( )km到1号点，再向( )偏( )( )方向走( )km到2号点，最后向( )偏( )( )方向走( )km到达终点。课堂总结同学们，今天你有什么收获？在画图时要注意什么？布置作业教材24页4题。