语文（S）三年级上册第一单元《大海的歌》教学设计

语文（S）三年级上册第一单元《大海的歌》教学设计1 大海的歌设计思路：《大海的歌》由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。教学重点：1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。课前准备：1．搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。2．多媒体课件、生字卡片。教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？2. 学生初谈对大海的感受。3.（展示课件第二屏）学生欣赏大海的图片后进行语言训练：(展示课件第三屏)看了图片，说一说你此时对大海的感觉。4. 揭示课题：(展示课件第四屏)今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知（小组合作学习）1. 自由读诗歌后认读生字词。(展示课件第五屏)2. 去了拼音，还会读吗？（展示课件第六屏）3、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起4、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起5、检查读文情况：6、 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读）三、记忆字形，指导书写1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。3. 指名读课文，纠正字音。2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）（2）小组合作讨论。（音、形）（3）学生选出最难写的字，师生探究。（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。（5）学生练写，小组交流、评改。四、朗读课文，指导背诵1．合作朗读课文。2．配乐读文。3．背诵自己喜欢的段落。第二课时一、品读诗歌，读中感悟1. 齐读三首诗歌。2. （展示课件第七屏）课件出示默读思考问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。二、学习诗歌《天和海》1. （展示课件第八屏）指名读诗歌，学生思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？（展示课件第九屏）2. （点击课件第九屏右下角的喇叭图案，音乐响起）教师配乐范读，学生边听边想象画面。            3. （点击课件第九屏右下角的喇叭图案，音乐停）汇报自己想象的画面，教师相机点拨。4. 各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）三、学习《海上的风》（一）入情入境读诗歌。1. （展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？2. 学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。 （展示课件第十一屏）3. 教师配乐范读，将孩子们带入情境。（教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。）4. 分层体验，突出朗读重点（1）初读课文，整体感知以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。（2）海上的风是（）、（）、（）、（）它一来，就（）（）（）（）（3）每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？比如风是花神，这一小节怎样读？自己选择其他的小节试着读一读（二）感悟海风的神奇。1. 你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。●把海上的风比作琴师，展现海上各种声音交织的奇妙景象。●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。2、你发现这首诗歌又怎样的特点？（每一小节的结构相同，运用了比喻）3. （展示课件第十二屏）思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。4. 展开想象，再次感悟海风的神奇。（1）（展示课件第十三屏，播放大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）学生欣赏影片。（2）（展示课件第十四屏）仿照这首诗的模式，想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿” 第三课时一、复习导入1. 朗读诗歌《海上的风》。2. （展示课件第十四屏）仿照《海上的风》，写一节诗。3. 学生展示成果，共同评价。二、学习《大海睡了》（一）初悟大海沉睡时的静。1． （展示课件第十五屏）读读这首诗，思考：从哪里看出大海睡觉了？想想沉睡了的大海给你什么感觉？（板书：静）1）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？2）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发：白天，风儿什么样的？风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢！白天，浪儿怎么样？浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！2. 还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。3. （点击课件第十五屏右下角的声音图案，音乐响起）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静！别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，把体会读出来。（配乐自由读全诗）（二）感悟大海沉睡时的美。1. 交流理解“她抱着明月，她背着星星” （展示课件第十六屏）。(1)这个“她”是谁？（大海）（把“抱”和“背”两个字点红）她怎样抱着明月，背着星星？（2）如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？2. 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听„„（点击喇叭图案，播放潮声。）（1）朗读第三、四句。（2）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（3）师小结：大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！（4）指导朗读全诗。（三）迁移运用，内化语言。（展示课件第十七屏）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。三、拓展活动收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。板书设计：1 大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声                    海和天           美丽1 大海的歌        海上的风         热烈                大海睡了          宁静  教学反思：学生在欣赏了大海的图片后，从读文中感受着大海的美丽，热烈，和宁静。并且根据自己的体会对文章进行有感情的朗读。