小学作文《二十年后回故乡》教学设计

小学作文《二十年后回故乡》教学设计习作要求 :1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物 ,表达对家乡的热爱、怀念之情，2、 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体教学重点 :1．引导学生充分发挥想象。2．引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。教学过程:一、谈话导入，激发兴趣“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。1）家乡二十年后的变化 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人2） 十年后与亲人团聚的场面 家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情3） 十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别三、师生合作，探索表达方法四、试写初稿，自行修改1．要求书写工整，语句通顺。2．教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体五、小组评议，互改1．小组内互读互改，提出修改建议。2．修改步骤：思路——重点（家乡人事景物的变化）——开头、结尾——字词句（是否通顺）六、佳作赏评1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。