二年级数学上册《儿童乐园》教学设计

二年级数学上册《儿童乐园》教学设计课题：儿童乐园课时安排：共5课时，第2课时课程标准相关要求 1.经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。2.建立数感，初步形成运算能力，发展形象思维与抽象思维。3.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。4.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。5.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。6.学会与他人合作交流。7.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。学情分析本节课是在学生习“有多少块糖”的基础上，结合“儿童乐园”的具体情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会学习乘法的必要性。学生已经具备了连加的基础，但部分学生对相同加数的连加改写成乘法算式有些困难。学习目标1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。评价任务1. 交流式评价：通过自主探究、回答问题，交流分享完成学习环节一、二、三环节，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。2. 结合游戏，练习利用师生交流，生生交流，根据学生反馈情况检测学生是否完成学习目标。3. 过程性评价：通过上课学生的参与程度以及家庭作业完成情况检测学生掌握情况。资源与建议   本节课是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2课时。在上课时“有多少块糖”中对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并帮助学生解决期中需要列连加算式进行计算的数学问题，体会把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学习重难点重点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。教具准备 课件学习过程一、问题情境师：同学们，老师今天带你们去儿童乐园看一看，你们愿意吗？课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察。让学生从情境图中找数学信息。（按照一定的顺序）二、自主探究师：根据提出的数学问题，有多少人坐小飞机？先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:2+2+2+2=8（人）师：那6架飞机呢？8架飞机呢？师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算，会更加方便哦。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行学习。4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。师追问：乘号前面的2，在加法中是什么数？加法中没有4，为什么乘法算式中有4？4表示什么意思？2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。那么老师想要的飞机上的人数怎么办呢？玩游戏：拍手游戏三、作业设计1. 画一画说一说四、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？五、板书设计         2+2+2+2=8（人）             2×4=8（人）或4×2=8（人）         4+4+4+4+4+4=24(人）         3+3=6（人）         3+3+3=9（人）