《翻转扑克牌》教学设计
本课主要看点:合作探究,构建数学知识体系
教学内容:“数学好玩”扑克牌
学生分析:
五年级是学生成长的关键期,思维模式已由具体感知向抽象概括转换,从被动学习向主动学习转变,知识经验的积累显著增快,课堂注意力稳定性提高,语言表达能力增强,能系统化、模块化地构建数学知识,逐步完善数学知识体系,建立个性化的学习方式。
设计理念:
课程设计围绕“AI+教育”的新理念,以扑克牌中的数学知识为切入点,注重发展学生的数学素养和能力;以小组合作探究学习为主要课堂模式,让学生从扑克牌中探究数学知识和文化,依据自身和同伴的数学经验,对数学知识进行联想,丰富数学知识体系;培养学生认真勤奋、独立思考、勇于质疑与合作交流的学习习惯。
学习目标:
1. 通过合作学习,联想、拓展扑克牌中的数学知识和文化,构建数学知识体系。
2. 在合作学习的过程中,养成独立思考、善于交流与敢于质疑的学习习惯。
学习重、难点:
通过小组合作学习,从扑克牌中探究数学知识和文化,对数学知识进行联想,构建数学知识体系。
学习过程:
观看视频,了解“AI+教育”
对于“AI”,你了解什么?
AI是人工智能(Artificial Intelligence),它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,是计算机科学的一个分支。
如果AI应用在我们的日常学习中,请想象一下是什么样?
(播放微课)
我们会在生活中看到AI的迅速发展,在学习中也会逐渐运用或者已经开始运用。为了适应新时代的潮流,今天,我们就为“AI+数学”来做一些尝试和探究。
[设计意图:人工智能时代的来临,对生活和学习都是新的挑战,通过对“AI+教育”的简单了解,让学生对未来教育有新的认识和发现,激发学生对“AI+数学”的探究兴趣。]
玩转扑克牌,探究“AI+数学”
目标:
如果做一个数学的人工智能,你想让AI学会什么?又想让AI解决什么问题?
合作学习:
请恰当、合理地运用扑克牌,结合自己积累的数学知识和经验,与同伴协作,设计本小组“AI+数学”的内容。
[设计意图:学生的思维是发散的,通过联想、想象,结合扑克牌中的数学知识与文化,学生合作学习,设计“AI+数学”的输入和输出,相互交流,模块化地构建知识体系。]
三、课堂展示,完善“AI+数学”方案
1. 请小组展示学习单,其他同学给予评价和建议。
2. 请结合同学们的评价和建议,完善“AI+数学”方案。
[设计意图:学生在展示中进一步巩固已有的数学知识和经验,在聆听中发现自己未有的知识和经验,取长补短,互相学习,养成独立思考、善于交流与敢于质疑的学习习惯。]
四、课堂评价
1. 与同伴交流学习感受。
2. 评价自己与同伴的课堂表现。