六年级语文上册《只有一个地球》教学设计

 六年级语文上册《只有一个地球》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定的速度。写字姿势要正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2.教材分析地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。《只有一个地球》是人教版语文六年级上册第四单元的第一篇文章，该单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。而本文则采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。从而教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。3.学情分析本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。第二课时是深入理解课文内容，了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。学习目标根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标为：1、能够认读、会写本课的生字词2、能够正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学难点1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。评价任务1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。教学过程  教学环节 教学活动 学生活动 评价要点 环节一谈话导入 一、创设情境，激情导入1.出示有关地球图片，让学生观察图片。2.看到以上图片，你有什么感受？3.看到这个题目你有什么问题要提出吗？（1）为什么题目说“只有一个地球”？（2）这是一个怎么样的地球？ 学生自由发言 谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。 环节二初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.再读课文，理清顺序。 学生根据提示自学 在这一环节，安排学生初读课文，使学生对文本有一个整体的感知（评价目标二） 环节三学习“会写字” 1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。（评价目标一） 环节四课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。 学生总结 互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。（评价目标三）  附：板书设计板书设计可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮 珍惜资源保护地球易碎：范围很小、资源有限、难以移居