《位置与方向》教学设计

《位置与方向》教学设计教学内容： 教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：1、 通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。3、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：教学难点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备： PPT、直尺、量角器等一、 情景导入１、交流例题１中有关台风的消息。同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：描述物体的位置二、探究新知教学题例１１、出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。师：台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。600÷20＝30（小时）三、巩固练习教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。四、课堂小结你学会了什么？你是怎样确定位置的？