《zcs》第二课时教学设计

《zcs》第二课时教学设计教学过程：一、 激趣导入：1. 小朋友们,这节课老师给大家带来一个有趣的故事,想听吗?2.(动画课件)小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗?3. 豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗?4. 豆豆龙还告诉大家,凭大家现在的力量还救不了小秋,必须带上法宝闯过三关才行呢!想要法宝吗?[评析:此环节创设了学生喜欢的故事情境,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。同时,闯关游戏的设计,有利于学生较长时间地保持较高的学习积极性。]二、 复习巩固1. 我们一起去找法宝吧,第一个法宝是——(z c s),把它读好,这个法宝就是你的了!2. 注意声母要读得——(生:又轻又短)(指名读,齐读)3. 再看看这两个法宝——(u),他们都是——(生:单韵母)应该读得——(生:又响又长)。谁来读?(指名读,齐读)4. 现在,这两个单韵母法宝也是你们的啦,就让我们带着这些法宝出发吧!三、学习音节1. 第一关(1) z c s与他们组成的音节,你会读吗?读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。(指名读)(2)z c s与u看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,看哪个小组读得又准又快!(出示)哪个小组想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我们一起zu zu zu)(3)大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?不仅要读得对,还要说得对才行哦!(老师将音节:z c szu cu su等贴在自制的彩色花朵上,并发给用该音节组词的小朋友)[评析:在这一环节中,教师首先引导孩子说出音节的发音方法,然后带领学生共同学习第一组音节。当学生能熟练掌握z、c、s与相拼音节后,放手让同桌的学生共同自学第二组音节,让学生之间“兵教兵”,有效地调动了每个学生的积极性。此外,让学生用音节扩词主要是让学生能将拼音运用起来,在说好普通话的同时,扩大词汇量。]2. 第二关(1) 出示课本第27页插图。大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么样呀?(一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:c xì)你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样?(相反)对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无)[评析:这一环节的设计颇花心思。丰富了教材的教学内涵,扩大了教材的教学外延,大大提高了拼音课堂的思维含金量。](2) 出示课本第29页插图小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷)爸爸的爸爸就是——爷爷。(出示:z fù)爷爷又被称为祖父。那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zm)你会读吗?注意,这两个音节都是第三声哦!怎么读?(齐读)[评析:教师在指导学生学习“祖父”发音的同时,迁移到了对“祖父”一词的理解,再迁移到“祖母”的发音及意义,同时复习了变调发生的规律。这一环节的设计可谓是一举多得、事半功倍。]现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么?小姐姐正在——扎辫子(出示z)你会读吗?(指名读)爷爷正在——洒水(出示s)你会读吗?(指名读)爱劳动的红红在——擦玻璃(出示c)你会读吗?(指名读)这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读z s c)小朋友们能不能把他们的动作连起来说一说?(星期天,爷爷在给花洒水,姐姐在扎辫子,红红在擦玻璃)[评析:在学习拼音时,顺势进行说话指导,是很有必要的,它大大地丰富了拼音教学的内容,对学生的表达能力的提高起到了促进作用。]3. 第三关(1) 紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。(2)拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。现在请你们一直往前走,就会发现一棵拼音树,树上的红苹果又大又甜。知道吗?每个苹果后面还有音节呢!谁愿意上来摘一个最大的苹果?(3) 游戏:指名读苹果后面的词。(本课词语: z c s zu cu su c xì z m)(4) 红苹果摘完了,拼音王国的国王说:你们连闯三关,真棒!我这就下命令把小秋放了,让她跟你们回去!(5) 经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起![评析:最后一关的设计,考察了学生对本课拼音知识的掌握,同时让故事情境有一个的结局。学生通过自己的努力以及互帮互助,能拼读出词语,其成功和满足感是不言而喻的,这更加激发了学生学习拼音的兴趣,提高学好拼音的信心。]