一年级语文上册《ai ei ui》教学设计一、教学目标: 1、学会i、 ei 、ui及四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 2、能准确拼读i、 ei 、ui组成的音节,正确书写音节。 3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 4、会抄写本课三个音节,会正确朗读书中的儿歌。二、教学重难点:1、学会i、 ei 、ui及四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2、能准确拼读i、 ei 、ui组成的音节,正确书写音节。三、教学方法:在选择教学方法时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,我选择了讲故事法、游戏法、指导法、自主合作探究法等切实有效地方法,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。四、教学资源:多媒体五、教学课时:两课时,本设计是第一课时。 第一课时教学目标: 1、学会i、 ei 、ui及四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 2、能准确拼读i、 ei 、ui组成的音节,正确书写音节。教学过程:一、 做游戏复习导入1、按照口型发音猜单韵母.( o e i u ü)2、板书 :ai ei ui【设计意图:按照口型发音猜单韵母的形式复习单韵母,让孩子眼前一亮,不仅能激起孩子的学习兴趣,更重要的是让孩子知道单韵母发音时口型不变,为后面学习复韵母时口型变化奠定了良好的基础。】 二、 学习复韵母i1、看图说话。(出示课件)(1)图上画的是什么? 生1:他们挨在一起。 生2:他们比高矮。 生3:姐姐高,弟弟矮。2、教学ai的发音,记清形。(1)讲:发i时,先张大嘴巴发的音,口型由大到小很快滑向i, 读的重,i 读的轻,中间不断气,一口气读成i(2)师范读,学生观察口型的变化,并与单韵母的发音口型变化做比较。(3)生跟读。(4)采取多种形式的读,并正音。3、i四种声调的标法。 (1)复韵母i他想带四种声调帽子, 说帽子应该戴在他的头上,i说帽子应该戴在他的头上,你觉得应该给谁带?(故事: o e i u ü他们是兄弟六个,其中是大哥,o是二哥,e是三哥,i u和是双胞胎兄弟,ü是小弟弟。标调时,谁最大,声调帽子就戴在谁头上,i 和u双胞胎兄弟,一样大,他们俩在一起时,谁排在后面声调帽子,就标在谁上。)(2)标调歌:有标上,没找 o、e ,i 、u 并列标在后! (3)读ai的四声调。 i ái i ài 挨 挨 矮 爱4、复韵母i和声母相拼 【设计意图:由于孩子是第一次接触复韵母,所以从i的发音,四声调的标法、读法,和声母相拼等都必须细化。在此环节中故事的穿插,拟人化手法的运用,使学生情绪高涨,激发了学习兴趣,有利于把课堂教学推向高潮。】 5、与声母相拼三、学习复韵母ei教师以同样的方法和内容来引导学生学习复韵母ei。1、 看图说话。(1)图上谁在干什么?(2)找出图中和ei的形状相似的地方。2、比较ei和e发音的不同之处。3、按照标调规则给ei标调。 4、ei和声母相拼。[设计理念:同样的学习内容,以同样的方法来学习,可减轻学生学习负担,也可使学生找到一条学习的途径。]四、ui的学习方法同上。 在发ui的音时,先发u的音接着发ei(不是i),口型由圆到扁。五、巩固练习,拓展延伸。 1、做“摘果子”游戏2、我会讲故事。(出示故事图片)根据所学的拼音看图讲故事[设计理念:此项设计旨在让学生在积累词语的过程中巩固音节的发音,从而达到发音和积累词语双赢的目,与此同时也锻炼了孩子的口语表达能力]六、写法指导。 1、在四线三格种书写 ei ui ki gei hui 师:在写他们时应该注意什么? 生说出自己的看法。小结:(1)、音节的几个字母要靠近紧,写得紧凑、匀称。(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。(3)、不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。 2、师板书,学生书空。 3、生在练习本上仿写,老师巡视指导。七、作业:1、写ai ei ui各3遍。2、读故事书,圈出带有ai ei ui 的音节。