三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求    基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。写字姿势正确，有良好的书写习惯。    基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键句表达情意的作用。    基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。    基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听。2.学情分析    基于识字与写字：学生对学习汉字的兴和养成主动识字的习惯以及具有有初步的独立识字的能力需要老师的引导和鼓励。能使用硬笔熟练地书写正楷字。但是写字姿势有良好的书写习惯需要老师的引导。    基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。能初步学会默读。但是联系上下文，理解词句的意思和体会课文中关键句表达情意的作用的能力需要加强，需要老师不断地引导，需要学生逐渐去感悟。    基于习作：乐于书面表达。但是还未养成观察周围的世界的习惯，写作形式还未全面掌握，不能把自己所见所闻不拘形式地写下来以及不能正确运用积累的语言材料。基于口语交际：学生能用普通话交谈，也能认真听别人讲话，但是有部分学生在与别人交谈的时候不能清楚明白的讲述并说出自己的感受和想法。学生还需要在老师的不断鼓励、肯定的情况下增强信心，积极参与讨论，发表自己的意见。3.教材分析   《秋天的雨》是统编版三年级上册第二单元的第三篇课文讲述了秋天缤纷的色彩，丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。抒发了我对秋天的喜欢和赞美之情。内容从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，紧接着进行分别叙述，具体的描写了秋天的特点。运用富有表现力的词句，细腻的描绘了烂漫无尽的秋色。本课的重难点在于使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文中使用的多种修辞手法。教学目标：1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；会写“清凉、留意、颜料、枫叶”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受秋天的美好。4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。评价任务:1.通过自读、同桌互读、个别读、开火车读认识生字词。根据上下文、联系生活实际理解字词。2.通过范读、自己读等方式把课文读正确，读出感情。3.通过品读、想象读感悟作者对秋天的喜爱和赞美之情。   教学过程第一课时  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入新课（2分钟）  活动一1. 今天老师带来了一首小诗，但需要你们帮我填完整。《秋天的颜色》谷子说：“秋天是（黄色）的。”高粱说：“秋天是（红色）的。”棉花说：“秋天是（白色）的。”松树说：“秋天是（绿色）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。2.（板书：秋天的雨）3.齐读课文题目 通过师生互动，激发学生的兴趣。 环节二初读课文，整体感知（12分钟）      活动一1.请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。2.同桌合作，学习生字。（完成目标一）  通过范读、自读，个别读把课文读通顺，初步了解课文内容。（评价目标一）  3.检查生字认读情况。（4）你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？（5）教师适当点拨： 通过指读、注音读、重点度、开火车读读准字音。（评价目标一） 环节三再读课文，感知文本（12分钟） 活动一1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。2.理解词语，感受秋天的美好。3.课文是从那三个方面来写秋雨的，用到了哪些修辞手法。（完成目标二）  1.通过分段读课文，读出感情。2.通过范写、练习能正确书写生字。（评价目标一、二） 板书设计：秋天的雨 颜色气味声音