《蝙蝠和雷达》教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题教学目标:1.学会生字新词。2.培养学生初步学会从内容、写法、表达、启发等角度去提问的阅读策略。3.体会说明文语言简炼准确的特点，激发学生阅读科普知识短文的兴趣。重难点：初步学会从内容、写法、启发等角度去提问的阅读方法。并结合课文要点解决有价值的问题。教学过程一、目标导学1、 师：我们来看第二单元单元主题里这句话“为学患无疑，疑则有进”这是南宋著名哲学家陆九渊老夫子之言，意思是说读书做学问就怕发现不了问题，带着问题去学习就会有进步，也就是常说的学贵有疑。这就要求同学们读书时要边读边问，带着问号去学习，多问几个为什么？这节课就让我们带着问号走进《蝙蝠和雷达》这篇科普知识短文。（出示课件）（1.）板书课题（2.）齐读课题2、了解蝙蝠和雷达的相关资料我们知道蝙蝠不是（ ）而是一种（ ），他们喜欢常常倒挂在树枝上休息。雷达是一种探测装置，广泛用于天文、气象、航空、航海等领域。2、 检测预习情况师：课前同学们预习了课文，这些词语你认识吗？指名读、开火车读。二、自主探究1、自由读课文（1.）自由读课文，读准字音，读通句子。（2.）思考，课文主要写了一件什么事？（3.）根据课文内容，试着提出你的问题，并把它们写下来，和同桌交流。2、检测读书情况出示课文提示课文主要讲了科学家通过（），揭开了（）能在夜间飞行的原因。并从中受到启发，发明了（），解决了（）在夜间飞行的问题。三、 交流解疑1、 问题交流（1.）同桌交流自己提出的问题。（2.）汇报自己提出的问题，并说一说你是从 那个角度提出来的。师：老师发现同学们已经学会边读边问，学会抓住课题，关键词句段来提问，我们可以把这样的提问方法叫做文本内容问一问。2、问题归纳师：刚才同学们在读书中提出的问题很多，虽然表述不同，但问题的指向大体上是一致的。所以老师把同学们的问题进行了归纳总结。（1.）蝙蝠在夜里是怎样飞行的？（2.）为了弄清蝙蝠的飞行秘密，科学家进行了怎样的实验？（3.）雷达和蝙蝠有着怎样的关系？3、课文学习让我们带着问题走进文本，找一找蝙蝠是怎样飞行的？出示重点句（1.）指名读（2.）师生承接读（3.）学生承接读蝙蝠的本领为什么如此高超呢？二百年前，科学家们为了弄清这个问题，反复做了多次实验。请同学们快速浏览课文4、5自然段。小组合作完成手中的表格。（1.）小组汇报（2.）我们来按照实验顺序完成实验过程（3.）我们再来认真地观察这张表格，说一说你发现了什么？（4.）那么你能根据你的发现提个问题吗？为什么？谁来说一说？师：是的，同学们非常棒，这是文章的写法。作者详写了第一次实验准备，略写了第二、三次的实验准备。同学们你们发现了没有，此时我们的提问角度已经发生了变化，文章为什么详写、略写呢。我们把这种针对文章写法来提问的方法叫做文章写法问一问师：科学家们经过三次实验证明了蝙蝠飞行的秘密。那么蝙蝠飞行的秘密是什么呢？（1.）指名读（2.）师生对比读我们用思维导图来说一说蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的过程。师：于是科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，看思维导图用自己的语言表述飞机装上雷达的飞行过程。这就是蝙蝠和雷达的关系，这也就是课题为什么把蝙蝠和雷达这两个完全不同的事物用和字连接的科学原因于是科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，我们来看思维导图（出示课件）这样飞机飞行就更安全了，这也就是课题为什么把蝙蝠和雷达这两个完全不同的事物用“和”连在一起的科学关系。四、激励评价其实生活中有许多这样的发明，请同学们来说一说你课下收集到的有关这方面的发明。五、课堂检测师：本节课同学们学的特别认真。老师现在来检测一下你们的读书情况。六、主题阅读师：读书的时候，除了以文本内容和文章写法以及读文启发这样的角度去提问以外，还可以从其他角度来提问，现在请同学们读一读朱江《它们是茎，还是根》中的片段。要求1.自由读片段，读准字音，读通句子。2.根据片段内容，试着从不同角度提出你的问题，和同学交流。师：读书的时候，除了以文本内容和文章写法以及读文启发这样的角度去提问以外，还可以从其他角度来提问，现在请同学们读一读朱江《它们是茎，还是根》中的片段。要求1.自由读片段，读准字音，读通句子。2.根据片段内容，试着从不同角度提出你的问题，和同学交流。师：这节课我们运用了边读边问，带着问号走进文本的学习方法知道了《蝙蝠和雷达》的科学关系，其实人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们知道还有哪些吗？课下搜集资料，下节课交流。六、板书设计蝙蝠和雷达文本内容 秘密？关系？读文启发 问一问课文写法 详写？略写？