小学三年级语文上册《古诗三首——赠刘景文》教学设计

小学三年级语文上册《古诗三首——赠刘景文》教学设计【课程标准】1、基于识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯。学习独立识字。2、基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能诵读优秀诗句，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领略诗文大意。【教材分析】古诗三首是第二单元的第一篇文章，本文三首古诗描绘的都是秋天的景色。《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句；《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是赠送给好友刘景文勉励诗；《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。【学情分析】三年级的学生己经初步具备独立识字的能力，读准本课生字的读音，对于学生来讲难度不大；能够基本做到用普通话正确、流利诵读古诗，但是对于有感情、有节奏的朗读诗句把握不到位。因此，课堂上教师应结合学生年龄特点，教给学生朗诵古诗方法。【学习目标】1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。【评价设计】1、通过指名读、正音、齐读等方式，检测学生认读本课词语的情况。通过学生观察、分析、教师范写、学生练写等方式检测学生对本课要求会写生字的掌握情况。2、老师范读、学生跟读、男女生读、齐读等方式，指导学生朗读古诗。3、在学生多次读课文之后，学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。【学习过程】  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境谈话导入 活动—1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、刘，读准平舌音“赠”，边音“刘”。活动二2. 介绍诗人及写诗的背景：（1）作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《题西林壁》等。（2）刘景文，刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。（3）此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，终于得到了升迁。苏轼感其人生，应当时景色作此诗作。（学生接读，提醒注意后鼻音。）（板书：赠刘景文） 学生能对古诗的学习产生兴趣。 环节二图文结合画中会意 活动—（一）自由读课文，读准字音。自由读，指名读。师生共同正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌音。开火车读，齐读。（二）学习前两句诗。1.指名朗读古诗《赠刘景文》，教师评议：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？2. 指名说，板书：荷   菊3.师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。4.“荷”字的教学。（1）荷花荷叶图（板书：荷花荷叶图）师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。（3）反复读：荷尽已无擎雨盖。5.“菊”字的教学。（1）菊花图。（板书：菊花图）师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？引导理解——菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？师：看到这幅图你会想到哪句诗？（菊残犹有傲霜枝)（2）反复读“菊残犹有傲霜枝”。（3）对比朗读。（三）教学后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。1.橙黄橘绿图。（板书：橙黄橘绿图）师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：抒情：橙黄橘绿时）所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。2.齐读诗句。 通过图片帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高了课堂学习效率。（评价目标二） 环节三读中悟情多元吟诵 活动—（一）初解诗意。（一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？1.教师范读。2.学生自由体会读。3.个人比赛读。4.男女生比赛读。5.齐读。6.指导背诵。（二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励（板书：勉励诗），终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名看图背诵）（三）多元吟诵。 展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美（评价目标三） 环节四拓展延伸练习说话 （一） 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，是为了勉励朋友，那么如果你的朋友出现下面两种情况，你会怎么对他说呢？（任选其一回答）1、假如你的好朋友这次考试没考好，非常伤心，你会对他说些什么？2、假如你的好朋友遇到了困难，为了鼓励他，你会对他说些什么？   环节五识记字形书写生字 活动—1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们把鼓励的话语送给了我们的朋友，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）（出示生字田字格课件30：）赠 刘2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”。3.“赠、”是左窄右宽，“刘”左宽右窄。4.教师示范，提示重点笔画。5. 学生练习书写，教师巡视，个别指导6. 看图齐读古诗。7. 布置作业：1、家庭书写本 生字4+4+22、学会默写古诗 对会写字的识记和书写，鼓励学生多种方法识记生字，对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。（评价目标一） 板书设计赠刘景文宋 苏轼       写景     荷花荷叶图赠刘景文           菊花图          抒情    橙黄橘绿图