二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计    课    题 乘法的初步认识 课    型       新授课 设 计 人 孟xx 指导教师   审批人 李xx 学习内容 二年级上册第四单元47页例1、48页做一做 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义，本节就是——乘法的意义。也就是结合游乐园情境图，通过圈一圈数一数会说出几个相同加数的加法可以用乘法来表示，体会乘法的意义。2.教材分析这节课是在掌握了加法口算的基础上进行教学的，是学习多位数乘法和除法的基础。这是学习乘法的第一课时，所以就要求多看一看，说一说，圈一圈明白只有相同的加数相加才能用乘法算式进行计算，体会乘法算式的简便，为今后更好的学习乘法口诀打下坚实的基础。3.学情分析乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，为此，本节课通过游乐园的情境图让学生圈一圈、数一数、说一说是几个几相加，明白几个相同数相加可以用乘法算式来表示，并会用乘法来解决简单的生活中的问题，让学生在明白乘法意义的基础上进行教学，理解更透彻，为今后学习表内乘法等打下坚实的基础。 学习目标 1.会说出几个相同加数相加的算式中每个数字的含义。2.通过圈一圈、数一数等方法，能说出将几个相同加数相加的算式改写成乘法算式的方法。3.结合具体情境，会写出相应的乘法算式。 学习重点 通过看一看、说一说，会列出相应的乘法算式。 学习难点 会说出求几个几相加可以用乘法来表示的方法。 评价任务 1.通过数一数圈一圈会说出几个几相加。2.会将几个相同加数相加的加法算式改写为乘法算式。3.通过看图列式会说出加法算式和相应的乘法算式。 学前准备 课件 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1创设情景问题生成 你会快速的口算吗？活动安排：出示一组口算题目，找学生快速口算。2+3+4=  3+3=  5+5+5=   2+2+2=谈话：同学们可真了不起，又快又正确的口算这些题目。结合预习单上填写的内容，说一说通过观察后面三个算式你发现了什么？（预设答案：加数相同）。孩子们，你们想去游乐园玩吗？今天我们一起去看一看那里有趣的数学知识。   能正确口算出结果，并会说出加数相同。    环节2问题探究学习新知 课件出示情境图：游乐园里有哪些项目呢？（小飞机、小火车、过山车）结合预习单，让学生进行汇报。我们先一起去看一看小飞机你们都知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？我们一起来圈一圈数一数（有5驾小飞机，每架小飞机都有3人 ）问题：小飞机里共有多少人？小飞机里共有多少人？你会列式吗？是几个几相加？指名回答，并板书：3+3+3+3+3=15    教师引导：求小飞机里一共有多少人，也就是求几个3相加？对，5个3相加（并板书）现在小火车里的同学们玩得也很高兴呢！你能通过圈一圈数一数，算出小火车里一共有多少人吗？该怎样列式呢？学生活动：1．圈一圈数一数写出连加算式。2．学生汇报（回答 6+6+6+6=24 ，要求小火车里一共有多少人，实际上就是求4个6是多少）      最刺激的要数过山车了！我们一起来看一看过山车上有多少勇敢地小朋友吧要求过山车里有多少人就是求几个几相加？学生活动：1．尝试写算式。           2．2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）观察这三道算式，每个算式中的加数，你发现了什么？学生活动：1． 独立思考           2．学生汇报（说出加数都是相同的，都是连加算式）小结：加数一样，我们可以说成“加数相同的加法” 教师讲解：7个2相加可以写成：7×2=14读作;7乘2等于14                           或2×7=14读作;2乘7等于14（讲解乘号、读写）7×2=14表示7个2相加，那7表示什么？2表示什么？（结合情境图说一说）那你能将上面两个式子也转化成乘法算式吗？在你的练习本上写一写吧。学生活动：1．在练习本上写。           2．请人板演。比一比加法算式和乘法算式你更喜欢哪一个呢？为什么？（让学生体会乘法算式的简便性）及时练习：摆一摆，并写出加法算式和相对应的乘法算式。   4个3       3个5    2个6学生活动：1．独立思考，并在练习本上摆一摆，写一写。          2．请人板演。小结：像这样的加数相同的加法我们都可以用乘法来表示。    会找出数学信息并提出问题。       会用几个几相加说出加法算式。            会说出只有加数相同的加法能用乘法算式来表示。 会根据几个几摆出小棒并列出乘法算式。    环节3问题训练巩固新知 1．判断;（1）2+2+2+2+3=  可以用乘法算式2×5来表示。（   ）（2）3+3+3+3+3+3= 可以用乘法算式3×6来表示。（    ）学生活动：1.读题判断。2．指名汇报说明理由（第1题，不是几个相同的加数，所以不能用乘法算式。第2题不是连加算式，所以不能用乘法算式表示）3．数一数，圈一圈，说一说是几个几相加，并写出相应的加法算式和乘法算式。学生活动：1．独立完成。2．请人汇报数出的结果和算式4．将下面加法算式改写为乘法算式：7+7+7+7+7=（）×（ ）     15+15+15=（）×（ ）学生活动：1．独立完成。2．请人板演。5．拓展：我们每人都有2只手，我们班有76人，一共有多少只小手呢？你怎么写算式？为什不选择写加法算式？小结：看来几个几相加用乘法计算真简便。 学生能正确的用乘法算式改写加法算式。 环节4全课小结梳理新知  教师：孩子们，今天我们一起去游乐园里学习了新的知识谁能说一说你都有哪些收获？学生总结学习收获，教师适时、适当补充。  学生能说出只有加数相同的加法能用乘法算式来表示。