四年级数学上册《公顷》教学设计

四年级数学上册《公顷》教学设计目标确定的依据1.      课程标准相关要求：在过程中体会面积，掌握面积学习原理与方法，拓展了学生今后的延伸学习的思维与能力。2.      教材分析： 本单元的内容是在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。3.学情分析：学生经过三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识。学习目标1、认识常用的土地面积单位公顷，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷的实际大小。2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。评价任务任务一：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。任务二：体会1公顷和1平方千米的实际大小。任务三：理论联系实际，同学们切实感受数学的魅力。 学习过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思   环节一创设情境，引入公顷。  活动一、创设情境，引入公顷。1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（板书：认识公顷）  学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？       环节二自主探索 1、认识1公顷的含义。指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。2、体会1公顷的实际大小。出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、尝试单位换算。|m4、完成“做一做”。  猜一猜，1公顷有多大？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。 把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。       环节三理解应用、强化体验。 1、指导完成练习六第1题。2、指导完成练习六第2题。3、指导完成练习六第3题。4、指导完成练习六第4题。  分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。       环节四提升经验。 今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。  学生尝试总结今天所学知识     附：教具学具：多媒体附：板书设计：   公顷                    1公顷=10000平方米