六年级语文上册《我的舞台》教学设计

六年级语文上册《我的舞台》教学设计教学目标：1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛，懂得“台上一分钟，台下十年功”的道理。3、体会课文语言的风趣幽默，学习课文独特的写作方法。教学重难点：重点：感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺之路的艰辛，明白在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。难点：体会课文语言的风趣幽默，学习课文独特的写作方法。课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，大胆质疑1. 图片展示，导入新课2、出示课题，大胆质疑：读了课题，你想了解什么？问题预设：“舞台在哪里？”“我在舞台上干什么？”“我对舞台有着怎样的感情？3、作者简介。二、课前检测、回顾学法1、指名读句子。（1）母亲一反平常对我溺爱娇宠的态度，绷着脸对我说。（2）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。2、回忆学文方法：理清思路、感悟文旨、总结写法三、初读课文、理清文意1、浏览课文，想想“我”不同时期的舞台都在哪里？在这些舞台上我都做了些什么？（1）生读文，圈画核心词。（2）生汇报（3）出示表格从表格不难看出，我的“舞台”是无处不在，让我们感受到：舞台对我有着神奇的吸引力。（总领全文，总起句）而在舞台上作者也在不断成长，舞台让作者有所收获与感悟。齐读：舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（总结全文，点明中心。  总结句）2、明确结构：总分总、首尾呼应3、初读课文，你遇什么感受？四、 研读文本、感悟神奇    默读课文，找出表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，说说哪个情景给你留下了深刻的印象，用-----画出相关的句子。读一读，写下自己的感受，小组内互相交流。交流预设：1、据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（以登台唱戏、大闹天宫、过瘾为抓手，体会作者对戏曲的热爱、对舞台的迷恋。引导学生体会戏曲表演的艰辛，作者语言的风趣。）2、无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。（1）男女生合读，体会吴霜对戏曲的热爱。（2）仿句训练：无论-----------------，无论--------------，我是场场必到，直至演出结束。3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎（àng）然。“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、［扌周］（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉，压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？（这句话反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛）。（1）课文写自己的成长经历，为什们要写奶奶？（侧面烘托出我学戏的艰辛）（2）奶奶既然心疼小吴霜，为何不去阻止黑脸大汉的为所欲为？（“目不忍视”中包含着奶奶的期待。）（3）感情朗读  以小吴霜的口气读、以奶奶的口气读。五、拓展延伸，畅谈收获1、从作者的成长经历中，你明白了什么？2、仿句训练、朗读小诗。六、归纳总结，妙笔生花1、本文以时间为序，记录了自己学戏的艰难历程，思路清晰，层次分明。语言风趣幽默、充满童真童趣。同时课文首尾呼应，结构严谨，用词精准。2、现在让我们一起拿起笔，仿照课文的方法，写写自己学艺路上记忆犹新的一个情景。七、作业超市必做：  新词写会、积累喜欢的语段。推荐阅读：《吴霜在说》《别问我的父母是谁》课外欣赏：吴霜个人演唱会、新凤霞《花为媒》板书设计：                 有神奇的吸引力我的舞台                                  炼就勇气和力量