人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计【教学内容】人教版四年级上册第一单元第一课时。【教材分析】本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。【教学目标】1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率。2.熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数。3.掌握数位顺序，理解并掌握我国四位一级的计数习惯，能够根据数级正确地读出亿以内的数。4.学生能够在活动中体会数学与现实生活的联系，学生能用数学的眼光观察生活和应用数学，能进行自主探究，自我评价和善于合作。【教学重点】正确读数，教学读万级的数。【教学难点】亿以内中间和末尾有0的数的读法。学生能熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。【数学思想】数形结合【教学过程】一、创设情境，引出问题教师活动 学生活动及达成目标一、复习1．学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？学生汇报收集的数据学生尝试读数达成目标：通过对旧知识的复习整理，为后面要学习的内容—亿以内的认识作好铺垫，让学生能切实体会到学习大数的必要性。通过练习巩固所学知识。二、共同探索，总结方法教师活动 学生活动及达成目标同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？师在黑板上作简要记录。1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。学生试着读数。先四人小组讨论，再汇报。达成目标：由讨论到归纳整理知识点，让学生经历自主交流、主动探究的学习过程，激发学生的学习欲望。达成目标：充分发挥学生学习的自主性，学生能体验感知，体现了学生自己发现数学问题，解决问题，学生的发现能力和解决问题的能力得到培养。学生在数位顺序表上补充数位。学生回答达成目标: 通过练习巩固所学知识。分小组读一读本小组成员收集的信息数据。达成目标: 学生归纳总结的规律，更易于掌握。三、运用方法，解决问题教师活动 学生活动及达成目标教学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 850003001.教师注意;（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（4）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？学生试着读数1．学生试读。2．全班交流。小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。