二年级语文上册《葡萄沟》教学设计

二年级语文上册《葡萄沟》教学设计 目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（2）基于识字和写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2．教材分析《葡萄沟》是义务教育小学语文二年级上册第四单元第4课。《葡萄沟》这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。（1）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（2）基于识字和写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教学目标1. 认识15个生字；会写10个字；掌握多音字“好、分、干”。(重点)2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。(难点)评价任务 1. 通过指名读、齐读、观察字形结构，指导书写“份、客、起”等10个生字。检测目标一的达成。2. 通过多种读书形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。检测目标二的达成。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 动态修改   环节一) 猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟) 1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？ 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。         环节二初读课文，学习字词(用时：15分钟) 1.指导学生进行合作学习。自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。 2．出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。3．出示由多音字组成的词语，指导学生读准字音。想一想其他读音并组词。4．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。（完成目标一、二） （1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。2．本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。评价任务一、二）   环节三自主探究，整体感知(用时：10分钟) 1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道些什么？2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。（完成目标一） 教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。（评价任务一）   环节四巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。2．出示生字：份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。3．指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。（完成目标一、二） 要重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。（评价任务一、二）   课后反思：     附：板书设计                            出产水果葡萄多、美、甜葡萄沟老乡热情好客