四年级数学上册《线的认识》教学设计

四年级数学上册《线的认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)结合生活情境 ，认识线段、射线、直线并会用字母表示。通过实例认识平面上两条直线相交与平行的关系。通过旋转的操作活动，探索角的关系，发展推理能力。(2)经历探索角的度量单位的产生过程，并形成独立探索、交流反思、认真细心的良好学习习惯。2.教材分析《线的认识》是北师大版小学语文四年级上册第二单元第1课。《线的认识》一课将为学习平面图形立体图形、图形运动的特征以及图像的测量积累活动经验，奠定知识基础。学习本单元的知识应多让学生动手操作，比如制作活动角使学生直观感受角的形成与关系，直观感知角的变化与大小关系。3.学情分析(1)线的认识在小学阶段只在本册安排一次，虽然在前面学习平面图形的初步认识时接触过线段 直线 射线，但是与图形特征的直观认识结合在一起，直接使用名称。 (2)本次学习是比较系统的认识数学世界里的线段 射线 直线的特征以及表达方法，并能灵活运用在生活中。教学目标1. 结合实例，认识线段、射线、直线并会用字母表示。知道它们之间的关系与区别，发展抽象能力。2. 结合具体操作活动。体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离，发展空间观念。3. 在实物原型中抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。评价任务1.通过图片寻找生活中的线段、射线、直线，检测目标一的达成。       2.通过观察 讨论线段、射线、直线的特点与区别并会用字母表示线段，检测目标二的达成。     3.通过图画演示明白两点之间的距离明白两点之间线段最短。检测目标三的达成。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一情境导入自我表达2分钟  1.出示情境图，你从图中发现了什么。“线”在哪里？激发学习兴趣并表达自己的看法。完成目标一 发现桥面上的牵拉绳是线段，激光射出来的线是射线，海面上的地平线是直线。     环节二探索新知初步理解21分钟 活动一  （10分钟）1.出示图片仔细观察找出线段、射线、直线有哪些特点？2.小组讨论说出线段、射线、直线的特点与区别完成目标二 线段可测量、有两个端点；射线不可测量，有一个端点，有多个方向；直线没有端点、不可测量。（评价任务二） 活动二 （8分钟）1. 学会用字母表示线段、射线、直线。线段的读法：线段AB或线段BA射线的读法：射线AB，不能读射线BA直线的读法：直线AB或直线BA（完成目标二） 线段与直线的读法都很简单，射线的读法必须从端点开始读，不能反着读；任何字母都能表示（评价任务二） 活动三（10分钟）1. 多媒体出示动画，演示两点之间线段最短的意义。引导学生动手操作两点之间的距离。（完成目标三） 理解两点之间，线段最短的含义。并举例说明。 （评价任务三）    环节三练习巩固拓展延伸  活动一（3分钟）1.完成练一练第1题，说一说生活中哪些线段可以看成线段。（完成目标一） 1.让学生进一步理解什么是线段。（评价任务一） 活动二（5分钟）1. 说一说图中的线段、射线、直线。并用字母表示。 （完成目标二） 熟练掌握用字母表示线段、射线、直线（评价任务二） 活动三 （2分钟）1.探索过一点可以画多少条直线？过两点可以画多少条直线？ 2.过一点可以画多少条射线？（完成目标三） 1. 过一点可以画无数直线 过两点可以画1条直线 2.过一点可以画无数条射线。（评价任务三） 附：板书设计                         线的认识                 线段 两个端点  有一定的长度                 射线  一个端点  可以向一个方向无限延长                 直线  没有端点   可以向两个方向无限延长