七年级地理上册《海陆的变迁》教学设计

七年级地理上册《海陆的变迁》教学设计教材分析该课是第二章最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。学情分析对于六年级学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此在教学中采用情景教学，通过动手拼图、画图活动来激发兴趣，帮助理解、记忆。同时，地球的不断运动变化，这是对学生进行辨证唯物主义自然观教育很好的题材。两个学说的发展过程，侧重于对学生科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。教学目标知识与技能1.运用实例说明海陆的变迁2.掌握大陆漂移和板块构造学说的基本观点过程与方法1.通过分析地图，培养学生的读图能力、推理能力2.运用板块构造学说阐述世界著名山系及火山、地震与板块运动的关系，并能够解释一些地理地质灾害发生的原因情感态度与价值观1、树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点2、通过学习大陆漂移、板块构造学说的发展过程，培养对科学史的兴趣，掌握科学的研究方法，激发对科学的探究精神教学重点1、掌握大陆漂移和板块构造学说的基本观点。2、解释世界主要山系及火山、地震的分布与板块运动的关系教学难点运用板块构造学说的观点，解释地理现象教学过程环节活动实施设计意图导入播放视频，引导学生猜一个成语，即沧海桑田，引出本节主人公-麻姑及本节课情境式教学主题《麻姑后传之海陆的变迁》看视频猜成语，可以快速吸引学生的注意力，通过情景，激发学生对本节课的学习兴趣。麻姑奉命下凡间调查“沧海桑田”对应实例，探究海陆变迁的主要原因地壳变动海平面的升降人类的活动通过效果图，培养观察、感知、分析的能力，从感性教学过渡到理性教学；海陆变迁的原因探究，培养归纳能力认识到‘物质是运动的’这一客观规律，由现象的感知到本质的探索通过“复命文书”填空的形式，将本模块知识点总结情境教学式小结，增加趣味性，培养学生归纳总结，加深新授知识的记忆            麻姑穿时空，见证魏格纳创建“大陆漂移说”见证魏格纳从轮廓、古生物化石、地层构造三方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的证据见证魏格纳提出“大陆漂移说”（了解大陆漂移学说的基本内容）总结归纳科学探究思路穿越时空，身临其境般与科学家们共同研究的情境式教学，培养学生科学的研究思路和思维方法，激发了对科学研究的热情。麻姑穿越时空，了解“板块构造学说”活动一：修复六大板块分布示意图活动二：分析六大板块分布示意图，及板块构造学说与世界主要火山、地震带及主要山系分布的关系活动三：探究板块运动的影响通过学生亲手拼图并将信息补充完整、动手实验的活动，体现了在活动中学，在体验中快乐学习，有助于加深学生对六大板块分布的记忆和板块构造学说的理解。及时巩固所学，通过所学，来解决现实问题。麻姑获赞，回山途中偶遇四川地震展示四川九寨沟地震素材引导学生利用本节课所学知识分析地震的原因通过对身边的地质灾害进行成因分析，引导学生学以致用，学习生活中有用的地理。学以致用展示本节课相关习题利用所学知识，及时灵活应用，巩固所学。