二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2.教材分析《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。关于整数乘法，人教版教材分了四次系统的教学，并与除法相对应，分别在二、三、四这三个年级进行。因此表内乘法的学习是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学习，所以乘法的初步认识是基础的基础，是整数乘法中的重点之一。《乘法的初步认识》内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式的读法和写法。教材结合具体活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读法和写法。这样的编排由学生活动中同数相加的计算结果引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对”乘法“产生亲切感。 3.学情分析通过课前调查发现，学生对乘法太陌生，对于什么事乘法，乘法的作用是什么，乘法算式的意义是什么，乘法和以前学习的加法是否有关系，学生并不太清楚。但对根据游乐场的情境，发现信息、提出问题、列出同数连加算式，计算出结果，并不难。本节课，如何把同数连加算式表示成几个几，以及把连加算式改写成乘法算式，理解相同数连加用乘法算式表示比较简便，显得非常重要。学习目标1、通过实际的观察、比较等活动，初步体会相同加数相加可以用乘法和乘法是相同数相加的简便方法。2、在交流、合作、探究的过程中让学生体会理解乘法的意义，培养学生的动手能力和口头表达能力。3、认识乘号，会读写乘法算式。   学习重难点         理解乘法的含义。    评价任务   任务1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式的意义。任务2：结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。任务3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一谈话导入激发情趣 询问学生去游乐场的感受，都玩过什么？ 出事主题图，让学生观察，找出游乐项目。 会说出游乐项目。      环节二 合作观察探究新知  1、观察小飞机图，在教师引导下找出信息、提出问题，列出加法算式。2、在教师的引导下观察加法算式，找出算式特点。 1、出示消费机图，引导学生找信息、提问题，列算式。2、引导学生观察加法算式的特点，表示5个3。 在教师的引导下，会找信息、提问题，列算式，找特点。 1、观察过小火车图，学生找出信息，提出问题，列算是解答。2观察加法算式，学生找出相同的加数是6，相同加数的个数是4。 1、出示小火车图，提问：你能仿照上例自己找出信息、提出问题并列式解答吗？2、引导学生观察加法算式，会找出相同加数和相同加数的个数，表示为（ ）个6。 能把加法算式表示为4个6相加，会说出相同的加数是6，相同加数的个数是4.。 1、学生独立观察过山车图，自己找出信息，提出问题，列出加法算式，并把加法算式表示为7个2。2、认识乘号，读写乘法算式。3、把另外两个加法算式用乘法表示。 1、出示过山车图，自己发现信息、提出问题、列出算式解答。2、指导学生列出乘法算式，认识乘号，读写乘法算式。3、引导学生比较加法算式和乘法算式。 在教师的指导下，认识乘号，会读写乘法算式，说出用乘法表示比较简便。 环节三运用知识，解决问题  课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。 先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。 能独立正确完成当堂检测题。 环节四课堂小结，分享收获 学生用自己的话说出本节课的收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？  学生能说出本节收获。 板书设计                       乘法的初步认识                2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14                              7个2                    2 × 7 = 14  读作：2乘7等于14                    7 × 2 = 14  读作：7乘2等于14               加数相同的加法用乘法表示比较简便。